在新形势下提高课堂教学有效性.doc

在新形势下提高课堂教学有效性内容摘要：素质教育是新形势下小学教学的指导思想，也是我们科学课堂课改的依据。本文指出了目前我们教学过程中所出现的一些问题，探讨了一个好的课堂应该具备的条件，并为我们的科学课堂教学效果的提高提出了一定的参考意见。 关键词：科学课堂；素质教育 小学科学课堂是我们进行课改的一个重要领域，新的课改突出了对学生素质教育的培养，对学生的学习能力给予了比较高的重视。学校的老师对于课改也积极进行相应，采取了大量新的课堂学习方法来对提高课堂教学水平进行努力。但实际上，我们却并没有在实际的课堂教学中看到教学水平提高的迹象。老师费劲心思去想办法提高教学效率，但学生学的却更加艰苦，甚至不如传统模式下的学习效果。为什么会出现这样的情况，笔者结合学校老师的课堂情况，对产生这一现象的原因进行了总结。 一.目前小学科学课堂教学存在的问题分析 1.教学创新的量与度的控制不合理 培养学生主观能动性，加强学生的实际动手能力，这是我们教学的一个重要目标，老师们都对此给予了高度的重视。在实际教学过程中，小组讨论是一个非常有效的方法，它可以让学生有充分的时间去思考我们课堂上所阐述的内容。同时小组成员之间的沟通，能够有效地提高学生的协作能力，能够显著提高学生的整体素质。但是，我们的老师在目前对这一方式的运用还不够恰当，有过度的情况发生。学生们在课堂上热烈地讨论，发表自己的想法，可以动手做自己的事情，但是在热闹的背后，学生们对课堂的知识内容却是一片茫然。老师在课堂上的工作也由规律性变成非规律性，该备的课还是要备，课堂压力明显加大，但效果不佳。这种表面形式的创新课堂对于我们来说，是没有任何效果的，小学生的自我组织能力以及识别能力明显弱于中学生以及大学生，老师放羊式的讨论所起到的效果也难以达到预期。从课改的角度而言，老师对于新课标的理解出现失误，我们在强调素质教育的同时，明确指出学生要在老师的指导下对科学知识进行探究，改变了之前学生自主探究的要求。 2.学生主体地位不明显，教学工作机械 部分老师在教学过程中，没有很好地执行相关的教学旨意，认真贯彻课改思想，依旧以传统的思维来进行课堂处理。这种行为与上述行为恰好相反，这部分老师没有将精力花在教学改进方面，整个自然学科的教学课程依旧是以自己为核心，它的教学任务是完成学校或者是教材所规定的内容。对于相应的教学结果，却并没有那么重视，依旧采取灌输式的教学，以考试成绩作为追求的目标。这是我们教学工作中应该反对的，小学的应试教育已经基本上取消，我们并没有升学的压力。小学作为学生的起步阶段，多元化的教学方式，学生兴趣的培养才是我们教学目的所在。老师不应当为了完成自己的教学任务而教学，对学生对科学内容的实践，对学生理论联系实际的能力不给予关注。 3.没有了解学生所需，教学效果大打折扣 相对于其他学科而言，科学这门课程的实践性非常强，我们从各种自然现象出发，从自然现象中发现问题，通过实践来进行目标检验，以此来形成比较抽象的理论概念。这其中，分析归纳的难度系数较高，学生掌握的难度较大，但时观察能力学生却是是完全可以胜任的。笔者曾经在一个课堂里听到一个学生对老师的提问“小狗有四条腿，它们走路的时候一般先动那条腿？”这是一个我们老师无法注意到的问题，但学生却给予了关注。这表明学生有着自己的求知欲望，而我们老师却完全没有照顾到这些学生的兴趣，只是按教学大纲的内容来进行教学，课堂较为僵硬，学生的学习积极性难免会受到打击。 二.成功课堂的特点 1.学生有所得 这是我们课堂教学的基本所在，也是我们课改未曾改变的灵魂。一个成功的课堂里，学生能够掌握足够的知识技能，学生的自身素质得到提高，能够为将来的学习打下一个坚实的基础。小学生学习的启蒙阶段，老师要肩负起建立其良好的学习习惯、科学的世界观等工作，这是我们的最核心工作。 2.成功的课堂是高效率的课堂 每堂课的学习时间是有限的，很多老师都有新颖的教学方法，进行各种各样的尝试，但是往往收效不佳。这其中很大一部分原因是老师没有能够科学地利用课堂时间，过多地将时间浪费在一些无谓的环节。一个成功的课堂能够使学生在四十五分钟内比别人获得更多的知识，能够对自然科学有着更多的认知。 3.成功的课堂是学生积极参与的课堂 相对于语文数学等学科而言，自然学科的趣味性明显较强，学生的参与积极性也应当更强。素质教育要求学生主观能动性得到充分的发展，老师占据绝对主导地位的课堂已经不适合学生的发展。学生的学习积极性是课堂的关键，只有出现学生好学，老师善教这类现象，这种课堂才是一个成功的课堂。 三.提高小学科学课堂教学有效性的方法分析 前文我们分析了我们小学科学教学存在的各种问题，了解了一个成功课堂应当具备的特点。在此基础上，笔者结合本校老师的一