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在高中语文教学中应用信息技术几点体会随着信息技术的迅猛发展，信息技术逐步与学科教学整合。利用多媒体技术开展语文教学能够优化课堂教学，已经成为语文教师的共识。高中语文教师在教学中或精心设计多媒体课件，或引导学生上网查阅资料，或进行网络教学，为语文课堂注入了新的活力，带来了新的生机。老师乐教，学生爱学，提高了教学效率。 1.利用信息技术，增加课堂容量，丰富课外知识 《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分开发语文资源，使学生拓宽视野，开阔思路。这样就创造性地把课本知识向课外延伸，拓宽了语文教学的空间。 如高中语文必修一《奇妙的对联》一课，在教授过程中我不局限于课本，要求学生充分利用现代信息资源，搜集大量与对联有关的资料在课堂上展示，从而丰富了教学资源，提高了学生的创新能力，且自己也深有启发，实现了教学相长。 这种集多种信息功能于一体的教学，增加了信息获取量，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生开拓了获取信息的途径，在有限的教学时间内大幅度地增加了语言的训练和实践，在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受了新知识，丰富了语言的文化内涵。 2.创设情境，挖掘潜能 在现代信息技术环境中，多媒体教学具有传统教学难以比拟的优势。它可以依据教材内容“还原”，即把作者笔下的“境”再现出来，让学生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模拟与教材相似的情境，谋求形似和神似。我们平常说的“诗中有画，画中有诗”，讲的就是文与画之间的关系。文学作品诚然是通过语言文字传达信息的，但借助于图像把作品内容更加具体化、形象化，达到“一图穷千年言”的效果，便于学生立体地感知课文内容。而这一切的完成都需要教师在阅读教学中创设情境，积极引导学生去自主、合作，在探究中挖掘潜能。 如在教授李白的美文《梦游天姥吟留别》一文时，我没有对这一作品的主题思想进行分析，只是借助多媒体引导学生反复诵读，然后在反复诵读的基础上让学生发表对这部作品的感悟和体验。有的学生说，他已经深深陶醉在这篇文章描绘的人间仙境中了，这是作者人生的向往和体悟，但现实又是极其残酷的，让他的人生梦想破灭。有的学生说，作者的梦中仙境本不存在，只是作者出于对它的别样期待，在描述中加入了许多想象和夸张。这种体悟式阅读教学使学生在阅读文学作品时，通过想象产生如闻其声、如见其人、如临其境、呼之欲出的文学形象，不但加深了对作品的理解，而且进入了作品的意境中，感受了作品情感的熏陶，体验了创新的乐趣。 3.运用现代信息技术可以激发学生说话的兴趣 现代教育媒体正是创设情境的有效手段，如投影、录像、多媒体等辅助设备的运用，可以使学生很快进入情境，在情感上产生共鸣，从而饶有兴趣地投入到口语交际训练中去。如教授写景的文章时，放一放流畅的音乐，展一展美妙的画面，使学生如临其境，尽情徜徉在优美、生动的意境中，对课文中所写的景物有较直观的感知。在此基础上，再积极进行其他画面的展示，诱导学生用自己的语言来描述。这样既可以很好地完成教学任务，又可以激发学生的学习兴趣。 4.运用现代信息技术可以解决知识难点 在课堂教学中，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行，只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体教学与目标的统一，才能达到解决重、难点的目的。在阅读教学中应用多媒体，可以再现教学内容的全貌，展示教学过程，强化学生的感知，促进学生的记忆、想象，激活学生的思维。如教授《林黛玉进贾府》时，恰当地运用多媒体，为学生展示贾史王薛四大家族之间的关系及贾府内部的人物关系，既可以提高教学效率，又可以提高学生的记忆能力，有效地解决知识难点。 5.信息技术在高中语文教学中的正确定位 5.1信息技术是语文教学实现素质教育的新手段。传统的语文教学注重教师的传授，教学手段非常单一，学生学起来枯燥乏味。而信息技术在语文教学中的运用改变了师生间的“教—学”的单线联系，真正把学生放到了主体地位。教师成为学生学习活动的组织者、指导者，和学生形成平等互助的关系，使学习完全在民主的、和谐的环境中进行。总之，信息技术成了促进学生个性发展的教育新手段。 5.2信息技术是可以用来优化的工具。经过多媒体快捷奇妙的组合和网络超越时空的连接，语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，学生的各种感官被刺激而兴奋不已，这有利于充分调动他们学习的积极性，加大课堂容量，延续课外学习。“读万卷书，行万里路”。如今的生活条件和生活节奏有可能使学生去很远的地方，但不可能使学生在有限的时间里去体验多种生活。这时