培养高职院校会计专业学生会计职业能力思索.doc

培养高职院校会计专业学生会计职业能力思索摘要：经济越发展，会计越重要。社会需求的不是掌握专业理论知识的会计人才，而是具备实践操作能力和职业能力的会计人才。重新审视高职会计专业学生的会计职业能力，对高职会计专业人才培养方案的制定和教学模式的改革都具有现实指导意义。 关键词：会计专业；会计职业能力；会计职业资格证 中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0171-02 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，强调“教、学、做一体化教学”，注重培养学生的动手能力，以培养高级应用、技术型人才为目标。其中，高职院校会计专业培养的学生更应是具备一定专业理论素养、能够快速适应会计各工作岗位要求的应用型人才。现在的高职会计专业教育在人才培养方案、教育教学模式上都做了深入的改革，大力推行以“工学结合”、“能力本位”为核心的人才培养模式，因此，必须明确高职会计专业学生需要具备哪些职业能力。 一、高职会计专业职业能力的涵义 会计职业能力是会计从业人员能够胜任职业职责所应具备的水准，是能高质量地执业所需具备的职业品格、职业知识以及职业技能的集合。会计职业能力可以分为会计工作能力、学习能力和其他社会能力。 1.会计工作能力。高职会计专业的主要就业方向是中小民营企业。这些企业的特点是小而全，对会计人员的要求是上手快、知识全面。会计专业学生应具备符合社会、行业、企业需求的能力素质。一般可分为会计专业技能和通用技能。①会计专业技能。会计专业技能是指在执业过程中与会计专业技能知识直接相关联的职业判断、处理方法等，也可称为一般通用会计职业技能，可以以会计职业资格证书作为基本能力证明。它要求学生不仅要掌握专业理论知识，还应在理解现行会计准则和会计制度的前提下，熟练运用会计处理方法合理恰当地反映某一会计领域的会计现象和经济事件（专业技能要求根据具体会计岗位的不同而不同）。现行的《企业会计准则》只规定了会计确认、计量和报告的一般要求和具体原则，但对记录的要求却不再明确规定。这就要求在会计选择与判断方法方面应合理把握、恰当运用。这方面的技能要求注重专业的针对性和专业的应用性。②通用技能。通用技能是指在执业过程中与会计专业理论知识不直接关联的重要技能，例如专业英语应用能力、语言及文字表达能力、计算机软件应用能力等等。这些技能是会计专业技能的辅助工具和载体。 2.学习能力。在各产业、各学科相互促进、相互融合的新纪元里，用人单位不断变换着对员工素质的要求，那些拥有深厚的专业造诣并能了解甚至通晓相关专业及相关领域知识的高素质人才备受青睐，他们善于综合多个领域的技能并应用于解决实际问题。而作为培养高素质技能会计人才的高职会计专业则必须注重培养学生自觉学习、善于学习的能力，这样才使学生有发展的潜力，才能令学生较为顺利地完成知识的迁移和知识的转化，在未来的职业生涯中不断汲取新的技能与知识，在面对不断更新会计法律法规和错综复杂的会计工作环境时，能不断更新自己的知识体系，由传统的会计专业人才转向跨专业、跨领域的复合性人才。 3.其他社会能力。会计工作的进行有广泛的行业背景，专业性很强，它需要与各方面及相关人员沟通协调。名副其实的会计人员必须具备包括人际交往、公共关系、职业道德等在内的各种社会能力。这种能力是会计人员在职业活动中必须具备的基本素质，它具体表现为决策分析能力、社会认知能力、沟通交流能力、团队合作能力、执行能力、时间安排能力、抗压能力以及价值观等。将以上三个方面的能力综合理解，职业能力即是对各项规章制度的理解和处理能力，是会计综合分析与解决实践问题的能力，是价值观及态度行为能力，是会计的创新思维与创造能力，是铸就会计人格的能力。 二、培养高职会计专业学生会计职业能力的思考 1.进一步确立高职会计人才培养目标。高职院校确立的人才培养目标应是以服务为宗旨，走产学结合发展道路；以就业为导向，为社会主义现代化建设培养输送高素质技能型专门人才。目前我国的高职教育在继续提高职业岗位操作能力的基础上，更应注重培养学生发展性、适应性的职业能力和终身学习的能力。但在具体实施过程中对“工学结合”的片面理解，使高职教育倾向于重技能轻素质的速成培训，简单重复的账目登记使学生缺乏对实践操作环境的感知。充分认识和正确地理解会计专业职业能力内涵，对进一步确立高职会计人才培养目标及实现高职教育目标有着莫大的指导意义。 2.合理设置课程体系。高职会计专业特有的课程体系能培养出具备专业技能（记账、算账、报账等技能）和综合技能（报税、财务分析、财务决算等技能）的会计专业毕业生。但有些高职院校会计专业设置的课程体系并未适应不断变化的会计环境，仍以公共课、专业基础课、专业课这样传统的课程配置，重理论教学而轻实践教学；还有些高职院校