多媒体技术在初中数学课堂应用.doc

多媒体技术在初中数学课堂应用摘要：新课程改革的步步深入，使传统的课堂教学方式越来越不适用于现代教学。为提升学生的学习兴趣，可将抽象化的数学知识形象地融入初中数学课堂，使用多媒体信息技术是顺应时代发展的需求。本文主要结合了初中数学课程的一些特点，阐述了多媒体信息技术在课堂中的应用。 关键词：多媒体技术；初中数学；优势；对策 一、多媒体教学的优势 计算机是多媒体教学技术的核心，它能够吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，在很大程度上提高了课堂效率。生活中任何物体，如照片、数字、建筑等，都可以利用多媒体技术进行有机地结合，充分展现出其独有的特点，形成更加新颖独特的艺术形象。 多媒体技术还可以帮助老师解决疑难问题，减轻老师的教学负担，提高教学质量。运用多媒体技术教学使抽象的问题具象化，解决学习中难以突破的重难点，让老师轻松教学，学生也更快、更有效地接受教学知识。这样老师会爱上多媒体技术，从而增加开展多媒体教学活动的次数。 二、有效地开展多媒体教学的对策 1.利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣 多媒体技术有着生动有趣的图片，并伴随有声音和独具特色的图形，把抽象的问题具象化。通过多媒体设计情境模式，以最短的时间、最快的速度吸引同学的注意力，有助于老师顺利进行教学，取得佳绩。 2.数学模型是解决数学难题的基础，是进一步学习和了解问题的基石 初中数学的起步是极其基本的数量关系，一定要给学生打好基础，为其以后铺下更坚实的道路。通过先进的多媒体技术强化学生的建模能力，首先教师要教导学生找出问题的所在，然后辅助学生动手，再次是配合学生操作、探索并归纳基本的数量关系，在动画支撑下使两种数量关系成为模型，最后再进一步沟通二者的内在逻辑联系。 3.多媒体辅助教学能提高学生的创新能力 在素质教育的时代，创新能力已经成为学生学习的一个重要指标。在以往的数学教学过程中，仅仅依靠黑板的板书，很难拓展学生的创新思维。而现代课堂中，多媒体技术的广泛应用，以动画、短片等代替了传统的“黑底白字”，学生的思维得到了很好的发散，创新的欲望也比较强烈。 4.利用多媒体，让抽象的问题具体化 初中数学中的很多知识是比较抽象的，仅仅依靠学生的想象，有时候学生很难真正理解。比如课程中的三角形的旋转，绕某个顶点旋转某个角度，然后三角形呈现怎样的姿态？这个问题如果让学生在脑中自己想象，估计大部分同学都很难做到。如果通过多媒体设计动画，这样就可以将这个抽象的事物具体化，学生一目了然，同时也可以提高学生的兴趣，一箭双雕。 5.应用多媒体技术完成教学目标 一堂课是否成功，主要看教师课前指定的教学目标是否达成，可见教学目标是一节课的关键所在。在初中数学课堂上引入多媒体技术，就是为了使教学目标完成，而且是更优秀、更有效率地完成。比如初中数学中的图形旋转，除了利用多媒体课件放映相应的动画之外，还应该设置问题，使学生成为课件的主体，注重课件和学生之间的互动性，这样才能提高学生的思维能力，让学生有积极探索的欲望。 6.认真处理学生学习和多媒体之间的关系 在实际的课堂教学过程中，要根据学生的兴趣，选择恰当的、最具课堂效果的方法或特征，同时要时刻关注学生的反应，要通过手段，提高其兴趣，让学生由被动学习变成主动学习，在学生遇到困难的时候，教师应该给予帮助，如此，应用多媒体技术结合老师的主观能动性，学生学习的效率和思维能力才能得到较大地提高。 三、总结 数学课程和多媒体技术的相辅相成应该是一种教学手段，而不能作为教学目的。作为人类灵魂的工程师，我们需要用真确的方法，选择合适的时间，用恰当的手段，在初中数学课堂上，发挥多媒体真正的科学价值。 参考文献： [1]孙欣.浅谈小学数学新课堂中多媒体手段的运用[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2006（2）． [2]詹敏素.利用多媒体网络优化小学数学课堂教学[J].新课程学习（小学）， 2009（2）． （作者单位：江苏省南京市清水亭学校） 1