第六课 频率与概率.docVIP

第六章　频率与概率 ．. 学生的活动经验基础：上节“生日相同的概率”与“生肖相同的概率”问题的活动，学生已经历了调查数据、收集数据、整理数据、统计结果、估算等数学活动过程，具有了合作、交流的经验和能力. 二、教学任务分析 教科书承第1课时生肖问题，提出了本课时的学习任务：不借助大量调查估算其概率，从而引入模拟试验代替实际调查，用模拟试验估计一些复杂的随机事件发生的概率，重点是掌握计算器进行模拟试验的方法；难点是理解对某一事件发生的概率；关键是理解概率的试验估算，理论计算及频率与概率的偏差.因此，本课时的教学目标是： 1、知识与技能：能利用计算器或计算机等模拟试验，估计一些复杂的随机事件发生的概率. 2、过程与方法： . ②鼓励学生的思维多样化. 3、情感态度价值观： ②形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯； ③在数学活动中获得成就感，锻炼克服困难的意志，树立自信心. 三、教学过程分析 本节课共设计了七个教学环节：一、课前准备；二、情境引入；三、合作交流；四、练习提高；五、课时小结；六、布置作业；七、活动探究. 第一环节：课前准备 内容： 1、以6人小组为单位准备12个大小相同、原材料相同编上1-12号码的小球，布口袋. 2、每人一台计算器 . 第二环节：情境引入 内容： 上节课利用全班的调查数据设计了不同的方案来估计6人中2人生肖相同的概率，要想使这种估计尽可能精确，就要尽可能多地增加调查对象，而这样做既费人力又费物力，能否不用调查即可估计出这一概率呢？ . 目的：由上节课的调查内容引入本节课内容，承上启下，引起学生的学习兴趣. 第三环节：合作交流 内容： 分小组讨论、思考，老师可启发学生以下参考方案： 参考方案： 1、设计一个自由转动的转盘，并将其等分成面积相等的12个扇形，分别在每个扇形区域标出相应的生肖，自由转动转盘6次，记下每次转出的生肖，作为一次试验，重复多次，即可估计出6人中2人生肖相同的概率. 2、用12枚1元硬币，上面贴上1-12号，每个生肖对应着一枚硬币，放入口袋中，从中摸出1个，记下号码，再放回去，……直至摸出第6个球，记下号码，为一次试验，多次重复，即可估计出6个人中有2人生肖相同的概率. 3、用扑克牌，从扑克牌中选出红心12张，分别为1-10，J(11)，Q(12)，每个生肖对应着一张扑克牌，同2方法. 4、用12个编号号码，大小、材料一样的球代替12种不同的生肖，这样每个人的生肖都对应着一个球，6个人中有2人生肖相同，就意味着6个球中有2个球的号码相同，在口袋中放入12个这样的球，从中摸出1个，记下号码，再放回去…，直至摸出第6个球，记下号码，为一次试验，多次重复，即可估计6个人中有2人生肖相同的概率.试验的随机性. 同时，根据上面的摸球试验、转盘试验，提出“模拟试验”的概念：“用试验来代替实际调查，类似这样的方法称为模拟试验.” 目的：通过此活动使学生能利用计算器模拟试验，估计一些复杂的随机事件发生的概率.同时发展学生的合作交流能力，培养思维的多样性. . 议一议：除了用大小相同的12个球进行模拟试验外，还有其他方法吗？ 1、计算器进入产生随机数的状态； 2、输入所要产生的随机数的范围； 3、按键得出随机数. 做一做 两人一组，利用计算器产生1-12之间的随机整数，并记录下来，每产生6个随机数为一次试验，每小组做10次试验，看有几次试验中存在2个相同的整数，课代表把全班的数据集中起来，每人估算6个1-12之间整数中有2个数相同的概率（在此过程中，如果有学生的计算器不产生随机数，可用其他方法进行模拟试验，如：写1-12个数的纸片，随机摸出一张记下数字，再放回，直到摸出6张纸片为一次试验，多次重复试验）. . 活动过程评价指导： 1、评价学生的参与程度，活动过程中的思维方式，与同学合作交流的情况. 2、鼓励学生思维多样化. 3、关注学生用计算器产生随机数进行模拟试验. 4、关注学生对频率与概率的理解，弄清它们的联系与区别. 内容:有以下四个活动. 目的： 此练习用计算器模拟试验解决上一课时的生日问题，以加强前后知识的联系，两次结果未必一致，让学生进一步体会到两者的差异是由试验次数的差异造成的，只有当试验次数很大时，两者较为接近.同时让学生真正体会到模拟试验既不费时又不费力，是一种很好的用试验、统计估计概率的方法. 1、用计算器模拟试验估计50人中有2人生日相同的概率： 1-366之间的随机数，并记录下来，每产生50个随机数为一次试验，每组做5次试验，看看有几次试验中存在2个相同的整数，将全班的数据集中起来，估计50个1-366之间的整数中有2个数相同的概率. 2、老师有5张电影票，现在要将它们随机分给班上的5个同学，为了保证公正，你能利用计算器帮老师做出决定吗？ 55人，可以利用计算器产生