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应用型高校财务管理课程改革探析摘要：应用型高校财务管理课程改革要针对当前应用型办学特色体现不明显等问题，从课程内容、教学方法、实施手段、课程考核以及实习实践等方面进行改革。 关键词：应用型高校；财务管理；教学问题；改革思路 中图分类号：642.3 文献标志码：A 文章编号：1002-0845(2012)05—0045-02 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出要建立高校分类体系，实行分类管理，应用型高校在此背景下应运而生。然而，应用型高校的建设在我国才刚刚开始，应用型高校改革的重点——课程改革还存在哪些问题，未来课程改革的思路如何，值得深入研究与探讨。本文拟以财务管理课程改革為例进行研究。 一、应用型高校财务管理课程教学存在的问题 1　课程内容应用性特色体现不明显 应用型高校的建设在全国范围内刚刚起步，且多数是从原来普通本科院校转型而来的，因此在教学内容方面基本上还是沿用以往以介绍财务管理基本理论与方法為主的模式。内容分三大模块，即投资决策管理、筹资决策管理和经营决策管理。每一部分内容都涉及大量的理论介绍、财务术语和公式计算。而在课程中几乎没有体现财务管理实际操作流程、日常财务管理存在的问题及解决方法等涉及企业实际财务管理工作的内容，对学生实践技能和理论应用能力的培养还远远不能满足地方经济发展的需要。 2　教学方法较為单一 教学中仍然沿用普通高校以教师讲授知识為主的灌输式教学方法，“教师一言堂”的现象没有得到根本改观。这种教学方法缺乏师生互动，导致学生只能被动接受知识，不能调动学生学习的主动性和创造性。虽然应用型高校教师已普遍意识到要重视对学生应用能力的培养，但案例教学在教学方法中仍占很小的比例，而且教师对案例教学的理解与运用还不够深入，存在案例选择不恰当、案例教学与一般举例混淆、知识引导不足和案例总结不深入等问题。财务管理课程课堂实施过程中可以开发、应用多种方法，但这些好方法绝大多数都没有得到很好的应用。 3　现代化教学手段运用不充分 尽管各应用型高校已基本普及多媒体教学，但广大教师对多媒体的应用还较為浅显，多数教师只是将多媒体作為纸质教案的电子版替代品，没能充分发挥多媒体的作用。多媒体中的声音、图像、视频、网络等资源普遍没有得到开发，其他的财务管理传统教学用具却都从课堂上消失了，这严重阻碍了课程改革的步伐。 4　实践教学体系不完善 多数高校拥有专门的财务管理实训场所、实训设备及校外实训基地等，但这些实习实践资源主要是用来进行专业实习和毕业实习的，一般不会安排在课程中使用，导致学生在学习财务管理课程时对企事业单位的财务管理工作没有感性认识，不能将理论与实践尽快、有效地结合。按照应用型高校教学大纲的要求，实践教学在教学安排中所占的比例还远远不够。另外，由于财务和会计工作在企事业单位具有一定的保密性和安全性，导致学校安排学生到实习基地实习存在很大困难，学生往往因此接触不到单位的实际财务和会计工作。 5　课程考核方式单一 应用型高校是以培养应用型人才為目标的，因此要求对学生的课程考核也要以应用能力考核為主。然而，实际上当前应用型高校对财务管理课程的考核仍然以期末考试成绩作為唯一的考核标准，采用笔试的方式，考查学生对书本知识的理解与记忆以及财务公式的计算等。这种“重理论、轻能力”的考核方式无形当中将学生引导到“死读书，读死书”的方向上。虽然一些应用型高校也注重在期末试卷中增加案例分析，但单一的考核形式并不能全面考核学生运用财务管理知识的能力和面向财务管理岗位的实践能力。 二、应用型高校财务管理课程的改革思路 1　按照社会需求安排课程内容 应用型高校财务管理课程内容设置应充分考虑到当前社会对人才的具体要求，按照工作岗位要求，以工作任务為主线，提出具体实际案例中的财务管理问题，以筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理、财务预算、财务控制、财务分析七个模块為主要内容，启发、引领学生解决实际问题，掌握理论知识。另外，随着我国经济的快速发展，实际工作中的新动向、新问题不断涌现，这就要求财务管理课程内容能够不断推陈出新、与时俱进。课程内容的安排应该有所侧重，注重学生学习能力的培养，注重培养学生货币时间价值观念、风险价值观念以及通货膨胀观念等在内的理财观念，而不应该对学生进行面面俱到的知识讲解。 2　采取多种教学方法 财务管理课程是一门有理论深度、实践操作性强的课程，这就要求各高校要灵活采用多种方法提高课程质量。具体可以采取以下方法。一是启发式教学。即教师并不直接讲解知识与结论，而是要从学生身边的人和事出发，渐进式地提出问题，启发学生多思考、多讨论。启发学生综合性地运用已学的知识，将理论与实际相结合思考问题。在运用启发式方法的