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开发利用课外资源 丰富小学音乐课堂[摘 要] 积极开发与利用各种音乐课外资源，是笔者在教学中寻求到的一种激活小学音乐课堂教学、提高教学活动实效的方法之一。 [关键词] 开发利用 课外资源 音乐教学 新课程标准提出开发利用课程资源的新理念，指出了课编教材的普遍性和局限性、独立性和差异性。因此，作为音乐教师不光要开发利用课程资源，还要把开发和利用音乐课外资源作为重点，使音乐课堂变得更加开阔、开放。 《音乐课程标准》对课程资源进行了具体的阐述，而音乐课外资源的概念并没有明确指出。笔者认为可以笼统地讲，音乐课程资源以外的，而且能在音乐课堂上被合理有效利用的资源，均可称作音乐课外资源。积极开发和利用课外资源对于丰富小学音乐课程资源，激活小学音乐课堂教学，提高音乐教学活动的实效具有十分重要的意义。那么如何开发利用课外音乐资源呢？ 一、采用课外歌曲，深化教学情感 音乐新课标要求：“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。”爱国主义是德育中的核心，在音乐课中渗透爱国主义教育，不仅是国家培养人才的需要，也是音乐本身的需要。如在五年级聆听歌曲《红梅赞》时，我介绍了这是描写了解放前夕，江姐与国民党反动派做殊死斗争、宁死不屈的英雄事迹。它是江姐英雄形象的象征，歌曲以红梅报春的深刻寓意来赞颂江姐。 二、借用影视作品，提高教学效果 音乐教育是以审美为核心的，我们的一切教学活动都应围绕美育来进行。《茉莉花》是一首中国人耳熟能详的民歌，曾在多个场合用多种表演形式演出过。在六年级教唱这首歌时，我问学生，你以前听到过这首歌吗？哪里听到的？学生们回忆，在很多电视节目中听到过这首歌。不同的演唱风格、不同的表现形式带给学生不同的音乐感受，不仅激发了学生的学习兴趣，拓宽了音乐视野，还使学生深刻地认识到“只有民族的，才可能是世界的”。中国的民歌《茉莉花》已经真正地走向世界。 影视资源能激发学生的情绪，丰富学生的情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动。教师只要能合理使用课外影视资源，一定会提高音乐教学效果。 三、妙用艺术节资源，增色音乐课堂 我区每年举行一次的艺术节，内容丰富，包括舞蹈、声乐、曲艺、器乐等比赛，为学生提供一个自我展示才能的舞台。但是也有一点局限性，参与的是少数同学，比赛的时候是集中一起，所以没有参加比赛的学生就没有机会观看。每次比赛结束后，教研室会录制一些碟片发给我们，这些碟片除了给我们老师作参考，我想作为音乐老师还得抓住这个契机，让学生观看一下碟片，让他们感受一下氛围。由于在形式上淡化了考试的气氛，更突出了学生在兴趣、爱好、个性上的表现。课堂上，学生踊跃登台，参与表演的同学十分投入，气氛融洽而热烈，在表现方法与形式上也有很好的创意。学生情感表现力的提高，激发了其参与音乐活动的欲望，音乐课堂也增色不少。此外，积极主动参与到艺术节活动中的同学也逐年增长。 四、使用乡土音乐资源，开拓音乐课堂 民族民间音乐是音乐宝库中一颗奇异的瑰宝。每个民族都有自己的民俗风格和民族文化，学生所在区域的学校也不例外，民族文化、区域文化、校园文化各蕴涵着特色性艺术文化。音乐教师应从实际出发，因地制宜，以学生为本，立足于音乐教育的总目标，注意开发挖掘区域音乐课外资源，构建具有民族特色和鲜明个性的音乐教学。如教学《赶圩归来阿哩哩》这首歌曲时，为了了解彝族的风土人情，我把彝族的服饰、风俗人情、凉山的彝族火把节等情景讲给学生听，还哼唱了彝族的《祝酒歌》，让学生有了耳目一新的感觉，也让他们了解一些课外知识，扩大了知识面。 五、巧用其他学科资源，充实音乐课堂 音乐是一门艺术性、综合性很强的学科，是一种极富感染力的艺术形式。理解本学科知识，除了把握本学科各知识要素之间的关系，还应充分关注课外的其他学科知识的进度及相关知识点，因为这些知识对于认识本学科知识以及形成学生对知识的整体性认识至关重要。 六、引用舞蹈素材，丰富音乐课堂 舞蹈是一种综合性又讲究意境和形式性很强的艺术，它是通过直观可感的、富有审美价值的、动态的人体来传情达意、状物抒情的。舞蹈成为音乐之形，音乐成为舞蹈之声，自古以来就难舍难分。奥尔夫认为，语言、舞蹈和音乐是一个不能分离的行为，三者同出一源，密切相联。 总之，课外资源的开发为学生提供了开放的舞台。作为教师，我们要尽可能地挖掘和利用好身边的一切资源，强壮音乐课程，进而使音乐教育达到审美教育的目标，为学生提供理想的学习环境，使我们的孩子真正享受到音乐给他们带来的快乐，使我们的音乐课堂锦上添花。 [参考文献] 1.叶 子 庞丽娟《师生互动的本质与特征》（教育研究出版社） 2.丁绍番《关于音乐教学观的哲学思考———学习国外教学法的几点体会》[M]（