教材分析澳大利亚教学设计.doc

教材分析 对于澳大利亚的区域特征，教材主要选编了以下几方面内容。第一，澳大利亚特有的古生物及其生存环境。教材通过景观图片及澳大利亚国徽上的动物图案引出特有的古生物种类，然后通过“活动”的形式，引导学生逐步探究，寻找解决的答案。第二，教材选择文字表述方式介绍澳大利亚经济发展特点，又利用设计的“活动”，引导学生探究澳大利亚如何利用本国的自然条件，因地制宜发展经济。第三，通过阅读材料和读图查找矿产资源分布特点了解澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。在完成活动的基础上帮助学生初步树立因地制宜发展经济，人与环境协调发展的价值观念。 教学目标 知识与能力 1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、范围和它的首都。 2.学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。 3.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点，指出大自流盆地，并简单说明其成因。 4.运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件特点，说出其因地制宜发展经济的实例──工矿业、养羊业。 5.初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件。 过程与方法 利用电脑课件的直观演示，引导发现、探究式的学习方法。 情感态度 与价值观 通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济的重要性的理解。 教学重点 1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。 2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。 教学难点 澳大利亚多特有古生物的原因分析 教 法 主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。 学 法 自主学习法与小组合作 教 具 多媒体 学 具 地图册和填充图册 课 时 2课时 课 型 新课 其 它 第 一 课 时（一课时的教学设计本行可以删去） 程序 教师活动 学生行为 设计意图 导入新课 第一课时 教师：展示悉尼歌剧院图片，你知道它是哪个国家的吗？ 教师：今天，我们就一起来了解这个独特的国家──澳大利亚 学生：澳大利亚。 目的是激发学生的学习兴趣，促使其产生对澳大利亚探究的渴望。 新 课 学 习 新 课 学 习 出示目标后要求学生读 学习目标 1)在地图上指出澳大利亚的地理位置、范围和它的首都。 2)学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。 3)根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点，指出大自流盆地，并简单说明其成因。 4)运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件特点，说出其因地制宜发展经济的实例──工矿业。 5.初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件。 世界活化石博物馆 过渡：我们在了解一个国家和地区时先要明确它的位置，下面我们就来认识澳大利亚的位置 出示课件中澳大利亚的位置（教师运用动画演示） 纬度位置：南回归线穿过澳大利亚中北部地 区，大部分位于热带、亚热带 海陆位置：北部是阿拉弗拉海，东部是太平 洋，西部和南部是印度洋 出示练习： 位于（ ）半球，处在（ ）和（ ）之间，由（ ）、（ ）、和（ ）组成，是世界上独占一个大陆的国家，是大洋洲面积最大的国家 过渡：通过位置决定特征导入下一个问题 出示课件中“小组合作来完成问题”要求学生对照课本67页进行探究共同来完成 小组合作完成 1）澳大利亚有哪些特有的动物，简要介绍其特点。 袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋、考拉、琴鸟等 2）这些动物的共同特征是什么？ 古老 3）澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？ 澳大利亚大陆长期孤立存在于南半球的海洋上，生物进化缓慢，物种古老。 小组在完成上述问题后紧接着过渡：来了解澳大利亚特有生物。 运用课件展示澳大利亚的特有动物和植物 过渡：澳大利亚非常重视本国的特有动物，他们把两种特有动物袋鼠和鸸鹋作为他们国徽的一部分，通过国徽来展示 教师出示课件中的图片 澳大利亚国徽 盾面六幅图案代表六个州；袋鼠与鸸鹋代表特有动物；一种开黄花的特有植物;底部饰带上的 文字为国名 过渡：学习完上述问题后紧接着问学生一个问题： 你知道我国上海宝钢的铁矿石来自哪里吗 下面我们就来认识澳大利亚的自然资源 “坐在矿车上”的国家 出示问题 要求学生对照课本70页的地图以及内容自主学习和探究 小组合作完成 1）澳大利亚矿产资源有什么特点？在图中找出有哪些矿产 澳大利亚矿产资源丰富，品种多，品质优、埋藏浅、易开采 矿产有煤、石油、铁、锰、镍、铝土、铜、铅锌、金、铀 2）澳大利亚工业发展的优势是什么？有什么特点？在图中找出主要的冶金工业中心。这些冶金工业中心发展的优势是什么？现在的支柱产业是什么？ 优势是丰富的矿产