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武汉市高中生感恩心理现状调查及教育对策摘要：运用问卷调查的方法对武汉市高中生的感恩心理现状进行调查，结果显示，高中生的感恩意识是普遍存在的，在独生子女众多的环境下，孩子们还是懂得感恩的。学校要引导学生对感恩的表达。 关键词：高中生；感恩意识；感恩教育 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0014-02 一、引言 随着社会经济的发展，人们的物质生活越来越丰富，曾经经历了物质生活和精神生活匮乏的人们，开始不断地用自己的最大能力、甚至“超能力”尽可能地为儿女、儿孙们创造着“幸福生活”。尤其是目前社会主导的“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭，对独生子女犹为娇惯和溺爱，这导致了孩子们的自我中心，只知道“我该怎么样”，不知道“该我怎么样”，不懂得体贴他人、尊重他人、关爱他人。正如一位教育家所说：“孩子变得冷漠与自私，是家庭、学校、社会感恩文化长久缺失造成的，我们现在所缺失的正是感恩文化，如今我们要找回它们，就要抓住中学生教育的关键时期，通过情感心理的发展和培养逐步潜移默化，教育并引导孩子培养健全的人格和品德修养，学会感恩。[1]”感恩心理是指人所特有的对他人给予的恩惠主动表示感激的心理活动，知道自己获得的一切不是凭空而来并能知恩图报[2]。每个人都应该明白自己目前的所得，除了靠本人努力争取外，还有许多人在背后奉献，能记住那些人和事，并承担一份歉疚，准备为回报而付出努力，是每个人应具有的基本心理素质。本研究通过自编问卷，对高中生感恩心理的现况进行调查，分析影响高中生感恩心理的因素并对感恩心理的培养与教育提出有益的建议。 二、研究方法 1.研究对象。本研究选择吴家山第一中学、吴家山第四中学来调查，这两所学校分别是重点高中和普通高中，具有一定的代表性。采用随机取样方法，分别从这两所学校各选取学生150人进行调查。收回有效问卷283份，问卷有效率为94.3％。其中，男113名，女170名；独生子女134名，非独生子女149名；文科141名，理科142名；高一年级109人，高二年级121人，高三年级53人。 2.研究工具。在界定感恩心理的基础上，以感恩行为的典型表现为取样标准，从感恩父母、身边人、社会三个层面来编制问卷。问卷共33题，每题均有4个选项，其中父母层面8题；身边人层面，分为老师和同学两大部分，共13题；社会层面，分为国家和学校两大部分，共12题。各题的四个选项A、B、C、D均按感恩程度由高到低排列，分别赋值为4、3、经分析，本问卷具有较高的信度，总问卷的内部一致性系数是0.845，父母层面的内部一致性系数是0.913，身边人层面的内部一致性系数是0.824，社会层面的内部一致性系数是0.796。 3.统计方法。运用SPSS for Window 11.5进行统计处理。 三、结果 1.感恩的总体状况。如果按照各项均选A项来计算，父母层面最高分为32，身边人层面最高分为52，社会层面最高分为52。本次调查统计显示，283名中学生感恩父母均分为26.18，感恩身边人均分为41.78，感恩社会均分为42.54。从平均数的百分比来看，高中生对于父母的感恩意识最强（81.813%），其次是社会（81.808%），再次是身边人（80.346%）。可以看出，高中生的感恩意识总体来看是较强的。在感恩状况的自评中，19.788%的学生认为自己的感恩状况很好，72.438%的学生认为自己的感恩状况还可以，只有7.774%的学生认为自己的感恩状况不好或有待改进。 2.感恩心理的性别、年级差异。统计结果表明，感恩心理在对父母、身边人、社会三个层面上，没有性别差异。就年级差异来看，对父母层面，感恩心理没有显著的年级差异，但在对身边人和对社会两个层面，感恩心理有显著的年级差异。进一步的差异检验显示，高一和高二年级在对身边人和对社会两个层面有显著的差异，均是高二年级大于高一年级。 3.独生子女与非独生子女的差异。从独生子女和非独生子女的特点来看，在对父母和对身边人两个层面，感恩心理没有显著性差异，但在对社会层面，感恩心理有显著的差异，独生子女大于非独生子女。 四、讨论 从社会心理学的角度来看，性别差异虽然首先表现的是一种生理差异，但主要表现的则是一种社会角色和社会分工的差异，并由此导致男女两性心理和社会发展的差异。本调查所研究的实际是一种感恩观念和行为的表现。由于现代社会基本上实现了男女平等，在高中生成长的过程中，父母、学校、社会在对待男生和女生上基本没有偏向，所以相应地高中生所反馈的感恩心理也没有什么差异。不论是在哪个年龄阶段，孩子们都能深深体会到来自父母的爱和关怀，所以感恩心理在父母层面上没有差异。但随着人们阅历的增多，心理上日趋成熟，在对社会及身