我要是葫芦教案.docVIP

课题 我要的是葫芦 1．【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第63——65页的内容。 2．【教学目标】知识与技能：正确、流利并有感情地朗读课文，体会反问句、感汉句与陈述句的不同语气。 过程与方法：努力培养学生的阅读能力。 情感与态度：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 3．【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。 4．【教学难点】了解葫芦的叶子与果实的关系 5．【教学用具】葫芦、课件 6．【教学过程】 什锦花园小学课堂教学方案 授课日期: 单元名称 第四单元 授课题目 我要的是葫芦 总课时数 2课时 课时安排 第 2 课时 教 学 目 标 知识与技能：正确、流利并有感情地朗读课文，体会反问句、感汉句与陈述句的不同语气。 过程与方法：努力培养学生的阅读能力。 情感与态度：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 了解葫芦的叶子与果实的关系 课前准备 （学具、教具） 葫芦、课件 教 学 过 程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、图文结合，自读感悟。 四、课堂扩展 师：上节课我们初读了课文，学习了生字新词。你们还认识它们吗？下面我们就来摘葫芦吧。 葫芦 自言自语 慢慢地 奇怪 邻居 好哇 盯着 瓜藤 （一）、学习第一自然段。 1、师：自由读第一自然段，画出你特别喜欢的句子。 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？ 师：哪些词语你特别喜爱？ 老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂） 3、来，大家把心中的喜爱一齐读出来吧。 4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。 师：看一次？ 师：对，强调看几次。生再读。 5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？ 生：我心想：小葫芦快长吧，…… 生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，……” 7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？ 8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。 （二）、学习第四自然段。 1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？ 2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。 不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这一段。 （三）、学习第二、三自然段。 1、师：出示图：多可惜呀！小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请同学们自由读课文2、3自然段去找一找答案。 2、师：认真读读课文第2、3自然段，用“——”画出“种葫芦人”所想所说的句子；用“～”画出“邻居”所说的话，好好读一读。 提示：（1）、用“——”画出“种葫芦人”所想所说的句子 (2)、用“～”画出“邻居”所说的话 3、师1：一天，“种葫芦人”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想——（生1读：有几个虫子怕什么！） 师2：对呀，叶子上的虫子，又不是小葫芦上的虫子，我才不在乎呢，他心想：哼——（生2读）：有几个虫子怕什么！ 师3：是的，他认为有几个虫子不可怕，就没把叶子上的蚜虫放在心上，满不在乎地说（生2读）“有几个虫子怕什么！“接着他是怎样做的? ，此时他的眼里只有——（小葫芦）他满怀希望自言自语地说什么？“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（有这么大声地对自己说话的吗？）生再读 师4：在“种葫芦人”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“邻居”看在眼里，急在心头，说——(生1)“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！” 师5：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。请你真诚地劝劝他：——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！” 师6：“种葫芦人”一听，心中顿时冒出两个问号——（生读）“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 师7：是呀，老兄，叶子上的虫根本不用治，我要的是葫芦。” 师8：你们认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用不用治？那他错在哪里？ 师9：是呀！种葫芦的人不听邻居的劝告，结果葫芦全落了。下面我们分角色朗读课文，再一次体会这个种葫芦人的愚蠢做法。 4、续编故事： 师：一棵葫芦从发芽到成熟，需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）想象一下种葫芦的人以后怎样做呢？（说一说） 第二年种葫芦的人又种了