浅议《经络腧穴学》盲健合班分层次教学体会.docVIP

浅议《经络腧穴学》盲健合班分层次教学体会关键词　经络腧穴学　分层次教学　盲健分班 分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。 《经络腧穴学》是一门重要的基础理论课程，也是针灸推拿专业的核心课程，在我校中专部各班学生是由全盲学生、低视力学生、明眼学生三部份组成。对于这样一个特殊的教学对象组合，尤其是对于盲生和低视力学生来说，学好此课，无论是教还是学，都有一定的难度，长期以来，体各个体表解剖标志有关的穴位，如骨骼、关节、肌肉、五官轮廓等附近的穴位，通过反复比较，反复触摸，最后选准穴位，所以为了适应盲生和低视力学生尤其是盲生充分掌握经络循行与腧穴定位，为适应教学的需要，对现有的《经络腧穴学》做适当的调整，突出解剖标志，通过连接解剖标志来勾划经络循行线，通过解剖标志来选定腧穴位置，经、穴不离解剖是我校《经络腧穴学》校本教材的核心。通过对不同层次学生的分层次教学实践，认为取得较好的教学效果。 1　综合分析学生情况，兼顾不同层次学生的分层次教学 明眼生在贯彻现有中专教学大纲，使学生掌握所需的知识和技能的基础上，侧重于基本理论和基础知识的“加深”、“加高”和“加厚”，为学生升入大专学校深造和今后的继续学习奠定良好的基础。低视力和盲生则侧重于现有中专教学大纲中的技能训练，主要是为今后的应职就业做好准备。 2　编写适合不同层次学生的《经络腧穴学》教学大纲 我们认为教学大纲不是《经络腧穴学》章节内容的简单堆砌，而是本门课程的指导性纲要；不只是课堂讲授的大纲，还应是指导学生自学的纲要。因此组织有经验的教师编写实施性的教学大纲，教学大纲除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还要结合分层次教学的需要，根据学科及相关学科的发展情况加以更新，重视教学内容、教学方法和教学手段，提出具体的培养学生动手能力的措施和计划，提出针对盲生、低视力生、明眼生不同层次的学生有不同的教学要求，阐明《经络腧穴学》与《解剖学》、《刺法灸法学》、《针灸治疗学》、《推拿学》等相关的课程间的联系，充分体现现代化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应的措施和办法。因此，原则上是在分层次教学中分几个层次，每门课程就编写出几套教学大纲。 3　创独特的分层次教学方法 分层次教学是一种新的教学方式，必须全面加强教学管理，大胆地进行教学管理体制的改革。我们根据三类学生的特点，强调教学内容的“新”和教学方法的“活”，改变过去传统的单纯在课堂上灌输经脉循行、腧穴定位的教学方法，要求授课教师正确地处理好传授理论知识和培养学生实践能力的关系，对《经络腧穴学》课程实行启发式和讨论式的教学方法，教师在课堂上主要起到讲清思路、突出重点、引导开拓的作用，《经络腧穴学》课程内容中难点、重点多，很多知识点是学生首次接触，尤其是盲生，因此，不管是讲解难点和重点，还是安排自学、组织课堂讨论，都要注意调动学生的积极性，把原来的“满堂灌”过程改为在教师引导下的师生共同探索的过程。根据明眼生、盲生、低视力学生成绩的升降情况相应地进行教学层次的调整，对教学内容进行特别设计，使之与实际情况相符，充分体现分层次教学。 3.1 以点连线　先以骨性标志为主来定出经脉上的各穴，再将穴与穴相连接，这样一条经脉的体表循行线便一目了然。 3.2　以局部连整体　这主要体现在对腧穴的治疗方面，通过局部的腧穴来了解其整体的治疗性与五脏六腑间的关系。 3.3　纵向联系，横向对比　我们改变以往的以经脉衔接规律为主的讲解，在本教材中主要以手三阴、手三阳、足三阴、足三阳为主讲解，做到对经脉的纵向联系，了解其循行的不同，通过对腧穴的横向对比，掌握其腧穴的不同。 4　注重理论知识传授和实践能力培养的关系 课程教学既强调经络、腧穴基本理论、基本知识的讲授，同时还加强学生划经点穴，注重加强学生的实践能力和创新能力的培养，通过优化课内、强化课外来提高不同层次学生的综合能力。 4.1　针对盲生　盲生用胶布贴上米粒再贴在穴位上让盲生触摸，掌握其定位，了解其骨性标志。 4.2　针对低视力学生 给低视力生一扩大的图谱及用色彩鲜明的颗粒如将米粒涂成红色，附在透明胶下贴在腧穴上让低视力近距离观看并触摸。 4.3　针对明眼学生　则用钢笔画出其腧穴，并鼓励学生积极上网学习相关经络学知识，充分利用多媒体经络人，大力推进优质教学资源共享，实现学生与教师间的实时交流。 5　利用不同层次学生的特点，开展分类辅导、互补教学活动 中专教学中特别强调“有课必导、课后必导”的原则，针对不同层次学生分层教学必须配合以分类辅导，否则它的作用就不能充.分