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浅议培养初中生自主学习能力方法摘要：要使学生具有较高的知识素质，必须培养学生的自主学习能力，使学习主体由被动型向主动型转变。在学生开始英语学习的初中阶段，培养学生的自主学习能力具有重要的意义。本文就初中英语学习中自主学习能力培养的重要性以及策略和方法进行综述。 关键词：初中英语；自主学习；方法 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0187-02 素质教育是当今教育改革的重要主题之一。改革的核心理念是以学生为本，以学生的发展为本。在这一理念的指导下，把教学的重点从教师向学生传授知识转变到使学生在教师的指导下独立地获取知识。学生身上蕴含着巨大的学习潜能和学习天赋，如何把这些潜能和天赋充分挖出来，使学生掌握英语学习的一般规律和特殊规律，掌握学习的进展过程和有效途径，其突破点应放在指导并帮助学生掌握正确的学习方法和手段上。 一、学生预习 1.把预习作为作业布置给学生。预习作业一定要具有可操作性；预习范围要精确，最好是以一课的内容比较合适，不要贪多；另外要指导学生预习方法和途径，通过教学辅导书把课本中要讲的基本知识点搞清楚，注意把新旧知识点标出来，不明白的地方可以让学生试着自己解决，或通过小组讨论或听老师课堂讲解；根据目标和要求弄清楚知识的重点和考点，从而找出预习的重点。 2.要求学生结合预习做些适当的练习，验证预习效果。比如英语课本的配套习题一般比较简单，适合作为预习检测。老师应该在课前检查学生的预习情况，我把这个任务交给小组长，检查结果落实到表格上，课前一两分钟教师就可以检查或抽查一部分学生的预习情况，这样可以防止流于形式。预习是培养学生自主学习最为关键的一个环节，所以我们教师的要求要具体，要持之以恒，久而久之，学生养成了预习的好习惯，也提高了自主学习能力。 二、指导学生学会听课 1.做好课前准备（课本准备和思想准备）。教育学生上课前要清理自己的思想，把上节课的意识转移过来，把杂念赶走，准备好学习用具和课本，排除一切不利于上课的因素，这样学生在听课的时候就可以达到一种理想的境界，所谓的“全脑全人”。 2.注意讲课的开头和结尾。提醒学生，教师的开场白很重要，虽然寥寥数语却是一节课的“纲目”（目标教学），它起着承上启下的作用，无论哪一学科都是如此。教育学生上课要专心，不能身在曹营心在汉。一般成绩不太好的学生，大部分是因为上课不认真听讲的结果，因此，在课堂上教师对这些学生应给予特别的关注。教师的结束语是一节课的小结，具有概括性，非常重要，不可忽视。要求学生上课应该有始有终，专心听讲，坚持到底，养成良好的听课习惯。 三、指导学生做作业 要让学生养成良好的做作业习惯，首先要求学生先复习再写作业，要在规定的时间内完成，并保证作业的正确率。但是万事开头难，一旦学生养成了写作业的好习惯，将会终身受益。老师可能都遇到过这样的情况，就是学生手中有作业的答案，我个人认为抄答案者毕竟是少数，所以本人不赞成把学生手中的答案都收上来。如果学生没有了答案对大部分学习好的学生和自制力强的学生是个损失，他们不能自查和核对，也就难以进行深层次的思考和分析，那么老师就要引导学生要正确对待答案，不能迷信答案，要勇于向答案质疑。老师经常进行思想渗透，学生就会慢慢养成不抄袭答案的习惯。 四、指导学生养成复习的习惯，学会归纳总结 学习是个循序渐进的过程，如果平时不注意及时复习和整理，到考试的时候才临阵抱佛脚，考试的结果可想而知，所有老师在要求学生制定学习计划的时候，把复习计划也制定在内，学生可以安排周复习、半月复习、月复习，及时对知识进行整理和归纳，形成知识结构，到考试的时候学生也就不用挑灯夜战了。刚开始的时候老师要带着学生进行归纳和总结每单元的知识点，学生养成习惯后，老师可以放手让学生单飞了。如果学生遇到系统性很强的语法，就由教师帮助学生来完成。如：在讲到感叹句的时候，学生对陈述句变感叹句感觉很吃力，老师可以告诉学生变感叹句的方法：“一断、二加、三换位”，通过老师的举例和讲解，问题也就迎刃而解。 五、指导学生熟练使用工具书 工具书是学生自主学习不可缺少的重要工具。培养学生使用工具书的能力，就是培养学生自主学习的能力。工具书包括英汉词典和同步教学辅导书。对于辅导书，老师应该指导学生先看教学目标，再看知识讲解部分，然后再做题，最后核对答案。如果学生学习方法得当可以达到事半功倍的效果。学生在阅读英文材料或做习题时，遇到不认识的单词可以通过上下文来猜测，也可以查词典但不能一味地依赖词典。 六、指导学生学会评价 教育学生学会评价，首先教师自己要学会评价学生，教师对待学生要从多元角度来评价，评价学生的内容也要多维，评价学生的方法也要多样，要重视形成性评价，不忽略终结性评价。