浅议如何扩大英语词汇量.docVIP

浅议如何扩大英语词汇量英语对当前初中学生来说是至关重要的学科，把握英语教学非常必要！纵观当前英语教学的现状，费时低效仍很普遍，而要突破这一瓶颈，应关注英语教学的最小注目点---单词的识记。我认为课内外英语单词教学最应引起师生思考的是换个角度微观化，实际化，让语言学习的理论走进教师对每一节课每一个词每一群学生的研究中，让语言学习的书本符号识记活跃在学生语言体悟的快乐中！ 一、细致把关英语48个音素——耳熟能详 从应试角度看，中考的20分听力提高是有法可循的。每周，每日专训，考前模拟训练等方法广为使用，成效明显。但我认为，时间和精力的投入与效果的正比数还可以提高。思路是为了让这种集体训练成效的大幅度提高，化整为零，根据语言学习和运用规律（习得法），有意义语音输入量大，复现率高，使用率高，语言掌握就快。再说在英语的语言环境里生活，英语学得既快又地道就是典型的例子。有计划有材料有检测地让学生每人每天进行一定时间的泛听精听训练。比如，以周为单位，每周泛听4-5个风趣幽默的笑话，然后个人根据个人的爱好选取其中的一个进行精听训练，准备在一定场合（例如，课前五分钟）进行讲英文故事比赛。语音涉及面广，包括越多音素越好。理解难度低，以听懂发音就能领会为准。再比如，猜谜，英语经典对白欣赏，听英语并动手做或画等等。只要要求到位，容易操作，灵活发挥，搞浓气氛，一贯坚持，这样看似细碎的活动，每个学生都动起来，整体提高听力水平，便水到渠成！因为学英语必须从打通听力开始！ 二、细心牢记发音规则——旧为新用 当前英语教学费时低效突出特点之一便是词汇学得越多，生词越多，记忆越混乱，究其原因，许多学生每学到一个生词，就把它当成新词处理，仍旧按字母的顺序拼写记忆，记漏，记颠倒一个字母，整个单词就错了。实际上，初中已经学过70%的常用词，因为这些常用词的词根也是复现率极高。可以把一些常见的规律的拼写当作一个整体输入记忆库，这样可以节省时间，多多联想其用法。有的单词拼写往往很长，这种情况越发容易出现。但是，初中教材为此重点介绍了扩大词汇量的便捷之径，即构词法，如，词缀、合成、词类转换等。师生要充分利用这种方便。英语单词成千上万，但其发音基础只是48个音素。在日常教学中，语音过关之后再利用发音规则和构词法识记单词，如虎添翼，节时高效。凡事循规律，找方法，则事半功倍，反之则事倍功半。突破初中词汇瓶颈尤其如此。 三、细化单词记忆时间——化整为零 根据艾宾斯浩的记忆遗忘规律，记忆内容只有在一定时间内得到重复，才不会被遗忘。又根据一碗水的道理，一个碗注入一定量的水之后，再倒，水便溢出；同样地，一定时间内记忆的数量和深度达到最大，再记便是浪费时间！合二为一，英语单词的记忆要little and often, but not sometimes and much, 即经常记而少量记，不是有时记而大量记！如何将时间和内容化整为零？英语科目应设早读，晚读，时间一刻钟足以。这样能保证一定内容在适当时间内进行滚动复现，达到有效巩固的目的。 另外，引导学生根据自身学习特点和作息时间，利用“边角料”时间。走路，排队，坐车等时间内回想当天所学的重点词汇，日积月累，效果很好。据科学调查研究，睡前五分钟，醒后五分钟，大脑处于信息汇总和记忆始发状态，有意而及时的输入重要单词更有意想不到的效果。“边角料”时间人人有，但并不是每人都能利用起来。但只要有渴望的心理和坚持的态度，养成习惯只是时间的问题。习惯一经养成，做起来便不觉得困难，且让你终身受益！ 四、细用所学的重点单词——以用代记 单词记得牢固与否，不仅是它的发音和拼写在不在你脑海里，更关键的是你是否真正了解了它的本意，是否清楚何时何处使用才恰当，是否养成习惯在使用中将它的用法和引申词意及扩展词类得以体悟。而如何学以致用，途径很多。首先是将词汇回归课文，熟读课文，背诵精彩段落，细细体味语境，揣摩词的精妙用法；翻译句子，作文表达，有意识地将规范句型和新近所学词汇结合使用；遇到单选题，对于选项中的新词多加思考，把握题干的语境，判定其是否为考查对象；评讲阅读理解文章时，引导学生学会发现新词的使用，比较其与课文中新词使用的异同点，加深对新词用法的记忆和巩固；为学生提供机会进行课外读看英文报刊，留心新词的别样活用等等方法都可以以用代记，使词汇表里面目相似、用法相近的词汇走出来，带着各自不同的色彩，走进鲜活的语境中，体现其亮丽的生命活力。只要学生尝到个中会理解能运用的甜滋味，就再也不会浪费时间和精力去干巴巴地记背枯燥的词汇表了，而寻觅新词的不同使用场合便成为其自觉主动的行为；只要他满怀兴趣地做，新词的拼写和用法就会在他记忆库里生根，并与相关网络联系起来，到时想忘都忘不了！ 综上所述，强调记忆单词从语音过关到拼写规则熟悉，从巧妙利用