浅议如何提高应用型本科计算机组成原理课程教学效果.docVIP

浅议如何提高应用型本科计算机组成原理课程教学效果摘 要：计算机组成原理课程是计算机专业本科阶段极其重要的核心课程。内容多且难度大，在计算机专业课程体系中起着承上启下的作用。从应用型本科院校的现状出发，结合《计算机组成原理》课程自身的特点，结合实际教学体会和经验，探讨了提高本课程教学效果的途径和方法。 关键词：应用型本科；教学改革 ；教学效果 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）06-0305-02 前言 《计算机组成原理》是计算机科学与技术专业的专业基础课，也是计算机学科的考研课程之一，在计算机专业的课程体系中有着十分重要的地位。计算机组成原理是我院信息技术系开设的课程，介于我院是培养应用型专门人才为主要任务的特点，即使学生能尽快地融入到实际工作的应用中。因此，该课程必须不断地调整完善提高教学效果以适合实际需求。 一、《计算机组成原理》课堂教学效果的提高 1.培养目标的确立。中国各个高校都根据自己学校的特点研究制定了自己学校的人才培养目标。所培养出来的人才一般分为研究型、应用型、实用型三种类型。培养应用型人才的学校称之为应用型学校，培养应用型人才的本科专业称之为应用型本科。应用型人才将主要为社会承担把科学理论和技术转化为解决实际问题、服务生产的方法和方案的任务，其特点是学用结合、学做结合、学创结合。发展应用型本科教育是社会发展的要求建设新时期，实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。国内大多数的本科院校确定了以培养应用型专门人才为主要任务，但是如何培养适合社会需求的应用型专业人才还处于摸索研究阶段，因此以应用型人才培养为教学目标的普通高等学校，都必须积极进行应用型人才培养的教学研究与改革。 2.教学内容的改革。传统上，《计算机组成原理》是计算机及相近专业的专业基础课，而《汇编语言》是计算机专业（本、专科）学生必备知识，其内容往往体现在《汇编语言程序设计》或《微机原理与汇编语言程序设计》等课程中。以前，我院和许多院校一样，将《计算机组成原理》单独开设，另开设《汇编语言程序设计》或《微机原理与汇编语言程序设计》。一方面，《计算机组成原理》一直是一个比较难教、难学的课程，是一门内容中技术性、工程性很强的课程。传统的做法都是以教师课堂授课为主，学生被动地听课，即主要通过教课方式向同学强行灌输，教师往往按照教材的内容一般性地讲述原理，学生只是完成一些简单的验证性的教学实验。课程内容显得抽象枯燥，学生学习后总感到有些朦胧，甚至于觉得本课程没什么实用价值，没有兴趣学。而另一方面，汇编语言的学习和掌握与计算机的硬件组成与工作原理密切相关。因此，分设两门课，一方面造成了部分内容的重复讲授，浪费了宝贵的学时， 另一方面给学生的学习造成了一定的困难。因此，在我院领导和教务处的大力支持下，自2006年开始，我系对这两门课程进行了课程改革试验，先是在《计算机组成原理》课中增加汇编语言的内容，并逐步增加汇编语言的有关内容，课程名改为《计算机组成原理与汇编语言》。经过对几届学生的教学实践，效果明显。一是学时数显著减少，二是充分利用了二者之间的有机联系，学生对知识的理解程度和运用能力有所提高。 3.传统的教学手段和多媒体教学手段相互补充。传统的教学手段是板书，这种方式的缺点就是教师要花很多时间进行板书，学生看到的 是死板的黑底白字，其优点是教师边写边讲，容易和学生形成互动，而学生在做笔记的过程中也能加深对所学内容的理解，同时还能让学生养成做笔记的良好习惯。随着科学技术的发展，绝大多数教师都利用多媒体课件进行教学，这种手段改善了传统教学的不足，但同时也出现了一些弊端。有些教师上课时过分依赖幻灯片，讲课时就照着课件念，速度一快，学生根本没有思考的余地，也没法做笔记，直接后果就是学生也过分依赖教师的课件，大部分同学上课不做笔记，上课也不好好听讲，就等着下课以后把课件拷贝回去看，大大降低了课堂教学的效果。为此，我们在教学时采用“课件+板书”的教学手段，大部分内容在课件上出现，但细节部分在黑板上给予适当补充，而且课件内容要保证重点突出，语言精练，这样既能让学生记下重点内容，也能让学生避开幻灯片的干扰，集中注意力听教师的讲解，提高课堂教学质量。 二、《计算机组成原理》实验课教学效果的提高 为体现“学生主体地位”和“参与式教学”等教育理念，从“计算机组成原理”开课开始我们就我院培养应用型人才的特点，加大了实验课的比重，打破其他学校的惯例，按照1∶1的比例安排理论和实验课，取得了很好的教学效果。我们重新整合的课程为《计算机组成原理与汇编语言》，增加了汇编程序部分的实验。实验部分继而分成了计算机组成原理与汇编语言两部分。 1.计算机组成原理实验。目前高校计算机组