浅议小学英语教学有效课堂.docVIP

浅议小学英语教学有效课堂尽管实施素质教育已经多年，减负提质仍是当前教育面临的重大课题。而提高课堂的有效性是减负提质的必要的有效的措施。小学英语课堂也不例外。如何构建有效的小学英语有效课堂？ 一、小学英语有效性课堂的构建必须要与学科特点相结合 小学英语，是一门教学语言的学科。英语是中国学生学习的母语以外的第二语言。由于缺乏语言环境，学生只能通过学得而不是习得的方式获取。学习语言就得遵循语言学习的规律，在小学阶段，首要的是激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。其次是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。小学英语学习过程中宜听说领先、听说为主，读写相随、读写适当。既要改变“聋子英语”、“哑巴英语”的传统教学模式，积极开展听说训练，提高学生使用英语的能力；又要注重基础知识的传授，并通过有效的方式让学生掌握。做到技能和知识不能偏废。 语言学习必须与实践相结合，《英语课程标准》（实验稿）倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度。 遵循规律，则事半功倍，小学英语的课堂要有效就得根据学科特点采取相应的教学方法和措施。 二、小学英语课堂的有效必须要优化课堂各因素 新学习提倡“心动课堂”，即“心随课动、课随心动”。也就是要求课堂要“因势利导”、要“见机行事”。学生反馈、课堂氛围、课堂中新生成的鲜活的资源等，无不是影响课堂有效的因素。挖掘因素、优化组合，充分发挥各因素积极功能，提高课堂的有效性。如，尽管课前定有教学内容，目标等，在课堂中可能不能完成内容或达成目标，或者提前完成内容达成了目标。如何处理，直接影响到该堂课的有效。课前对既定的内容和目标要有充分的思考和弹性的规划，课中要有灵活的应对策略，课后要反思、要作自我评价，使有限的课堂更有效。再如，对学生的评价，是课堂中的一个重要因素，对学生的评价应以形成性评价、发展性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，使学生愿学。再比如，对课堂氛围，要善于调节和利用，以关注每个学生的情感为出发点，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而让学生以学习为乐，乐在其中，使学生乐学。当然还有如现代教育技术的使用，可以使英语教学资源得到有效开发，以改进学生学习方式、提高教学效果。如此，课堂的有效就不言而喻了。 三、抓好课堂教学各环节，形成有效合力 课堂教学各环节是一堂课的有机组成部份，每个环节的有效必然影响到整个课堂的有效。只有抓好了教学各环节，提高其有效性，才能在整合优化各环节中达到最佳的有效。 1、小学英语的课堂导入一般以“热身”开始。这个环节是否有效，就看所用时间是否合理、调动学生的情绪积极性的目标达到没有。顾名思义，“热身”就是让学生进入英语情景，通过运用熟悉的旧的知识，激发学习新知的热情和兴趣。俗话说：好的开头就等于成功了一半。 2、预习，是培养学生自主学习的手段。在课堂中进行检查时，看新旧知识的联结是否自然合理。让学生轻松自如地以旧引新。通过对已学知识的使用，使学生体验到成功的喜悦，让学生带着成功愉悦的心情走向下一个成功。英语的预习作用，在于调动学生喜欢英语、自觉学习英语。 3、新课呈现，是小学英语课堂的主体环节部份。在这个环节中要特别注意让学生自主学习和合作学习相结合。在进行新内容的呈现时，一是要准，二是要有效。如听，老师在读或放录音时应该注意音量的大小、语速的快慢等。如说，要让每位学生都充分的说，说得到位。可以开展多种形式的练习，如集体练习，老师以高声说、学生低声和，然后分组练习、同桌练习、最后个别表演。在这一环节中老师课前要做好充分的准备，如录音机、课件、道具等。同时要设计好整个流程，注意时间的分配和各种活动形式的搭配。在这个阶段给学生的刺激要新奇但必须符合英语国家的表达习惯。 4、巩固和延伸，是教学的最后一个环节。在这一环节中，采用的巩固方法如游戏的设计要符合学生的年龄特点。在时间上要合理分配，达到目的即可。课后的作业主要是让学生主动练习，使所学得到强化。如读给家长或朋友听，和同学一起进行对话等。让学生在生活中体味英语，让英语跟随学生课后，在运用中获得成功的喜悦，在不断的强化中激发学生学习动力和潜能，促进其主动探索学习。将学习的有效发挥到极致。 四、注重学生学习习惯培养，教给学生学习方法 小学英语在培养学生的兴趣的同时，还要着手学习惯的培养，教给学生学习的方法，使学生终身受益，也课堂教学的有效性延伸到课外，这才是真正的小学英语课堂有效，这样才会长效。如教给学生记忆单词的方法，培养学生运用英语的习惯，教学时学生会了的不教、不会的通过听录音、小组学习等方式进行学习等等。“授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以鱼