物理化学多媒体教学中几点体会.docVIP

物理化学多媒体教学中几点体会摘 要： 本文作者就物理化学多媒体课件的制作及使用谈几点体会。 关键词： 物理化学 多媒体教学 课件制作 课件使用 多媒体教学是利用计算机技术辅助教学的一种教学模式，它具有信息容量大、生动形象、使用方便、图文并茂，能有效地将文字、图像、动画等多种信息表达方式融为一体，可以将不易用语言表达的课程内容生动地表现出来，提高教学效率的同时激发学生学习兴趣的优点［１］—［２］。 物理化学是化工类专业中一门重要的基础课，它是从物理现象入手，研究化学反应规律的一门学科，物理化学集化学、物理、数学为一体，是一门理论非常强的一门学科，课程的特点是公式多，概念多，方法多，学生难理解。然而物理化学又是重要的基础课，为后面的专业课提供坚实的理论基础。如何教好物理化学，调动学生学习的积极性和主动性是教师应该思考的问题。我就多媒体教学中的一些问题谈谈体会。 一、多媒体课件的制作 多媒体课件的制作要符合学生的认知规律，教学目的明确，在课件的设计上应该以教材为本，准确表达知识要点，重点突出，结构流程和构思要新颖巧妙，能促进学生思维，拓宽学生知识面［３］。现在许多教材都附带多媒体课件，但是现成的课件往往不能满足我们的教学要求，比如课件内容就是将教材内容搬到屏幕上，教师在使用时很难与自己的教学思路合拍；再比如，现成的课件往往信息量比较大，重要的与不重要的全都放在课件中，重点不突出。如果按照课件讲，学生根本不能提取重要的、有用的信息。当然，我们不能因为现成的课件不符合我们的要求而弃之不用。我们可以利用现成课件中已有的公式、动画、图表等制作出满足我们需要的课件，这样可以节约大量编辑公式、图表的时间。在课件的制作过程中，我有以下几点体会。 1.要注意课件背景的选择 背景选择有一定的学问，有的老师为了漂亮，把背景做得很花哨。这样做我觉得不妥，因为学生很容易被花哨的背景吸引，从而分散注意力。选择纯的浅蓝色背景，比白色背景更能保护学生视力，不易产生疲劳感，做出来的效果与黑板接近，学生更容易接受。 2.字体颜色的选择 对于大部分叙述性内容可选择深蓝色字体，最好不要选择黑色字体，黑色字体给人感觉很突兀。对于重要的公式，结论选择其他比较醒目的颜色，比如红色等，这样学生就知道哪些是重点，并会在书上做标记，便于学生复习。 3.每张幻灯片内容要适量 每张幻灯片内容不要过多，如果幻灯片上密密麻麻写满了字，学生一下子接受不了这么多信息。幻灯片上的信息应该言简意赅，其他需要拓展的知识应该由教师讲授，而不是把所有要讲的东西全都放在幻灯片上，教师照着念。 4.字号和行间距的选择 字号选择要适中，不能太小，太小学生看费劲，而且字太小幻灯片的信息量就大了，学生一下子接受不了这么多信息。当然也不能太大，字体太大虽然学生看得更清楚，但是这样一来每张幻灯片的内容就过少，频繁地切换幻灯片不利于学生思维的连续性。对于标题我们选择32号字，正文选择28号字，行间距选择1.3倍，这样做出来效果就比较好。 5.使用自定义动画 要想把课件做成和板书一样的效果就要使用自定义动画，把课件上的每一句话，每一个公式，每一个定义都设计成动画，鼠标点击一下就出现，与写板书的效果类似，这样学生就能跟上老师的思路。切忌每次把幻灯片上的内容一次性地全展示出来。 二、课件的使用 一个好课件能不能发挥它的教学效果关键在是否正确地使用。如果使用不当，不但不能发挥多媒体教学的优势，还有可能成为影响教学效果的因素。在使用多媒体时，我有以下几点体会。 1.在使用多媒体时要加强师生互动 在以前运用课件授课过程中，经常需要教师操作设备，切换幻灯片或点击所需链接，频繁的操作将教师限制在电脑前，有的教师甚至坐在电脑前操作幻灯片，整堂课上不断放映幻灯片内容，并照着幻灯片内容照本宣科，学生就不断地记幻灯片内容。这样完全没有体现出多媒体的优势，效果反而还不如传统的板书教学。教学不光是语言的交流，还有眼神、肢体语言的交流，如果教师坐在电脑前授课就会限制眼神和肢体语言的交流。但是使用幻灯片还不能不操作电脑，为了解决这一问题，我们使用了先进的翻页笔，将翻页笔上的优盘插到电脑上，按翻页笔上的键就可以实现翻页功能。这样，我们可以在教室任意角落进行教学，与学生之间的距离拉近了，交流互动也多了。学生通过教师的语言、眼神、肢体语言结合幻灯片就会很快理解教学内容。教师与学生距离近了，教师也能及时得到学生的反馈，学生听没听懂看学生表情就一目了然。 2.注意多媒体和板书的结合 任何一种教学方式都不是完美的，多媒体教学也有它的局限性，比如说物理化学课程中的公式和理论推导，由于理论抽象，学生理解困难，这时比较适宜采用板书教学，学生的思维能跟上教师的节奏，加深理解与记忆。因此对