物理教学要注重培养学生创新能力.docVIP

物理教学要注重培养学生创新能力【摘 要】如何培养我国新一代具有创新能力的人才，重新开启中华民族五千年文明创造源泉，实现中华民族的伟大复兴，是新一轮教学改革的历史重任，本文就重视演示实验和学生实验、鼓励学生异想天开、积极开展课外科技活动、开放实验室等几个方面浅谈如何通过加强实验教学，培养学生的动手能力和创新能力。 【关键词】重视实验 开放实验室 异想天开 培养学生创新能力 纵观新中国成立以来培养的大学生中，没有一位能成为大师级人物，在获得全国最高科学技术奖的院士中，没有一位是新中国成立以来的大学培养的，这说明我们采用“苏联”的教学模式是无法培养出具有创新能力的人才的。特别是在物理学方面，看看有哪几条定理定律是我们中国人发现的呢？没有。所以现在国家进行新课程改革，推行新课程标准，旨在从幼儿园开始培养我国新一代具有创新能力的人才。那么在具体教学中，我们又如何培养学生的创新能力呢？我们应从以下几个方面入手： 一、重视演示实验和学生实验 物理是一门以实验为基础的学科，通过实验既可以使学生加深对物理概念和规律的理解，又能使学生学到一定的实验技能。物理实验既是物理教学的手段，又是物理教学的目的，新课改的要求就是要我们回归物理的本源——实验，通过实验，让学生掌握实验仪器使用方法、实验基本操作方法和科学探究的方法，从而不断提高学生发现问题，解决问题的能力，达到发展学生的创新思维能力。例如：在讲动量定理知识的一课时，先在讲台上放了个较高的玻璃烧杯，底部填了一层厚厚的棉花，上面放了块光滑的塑料板，板上静置一个生鸡蛋。第一次教师用手缓慢抽动盖板，鸡蛋随板一起运动，直到离开容器口还留在板上。第二次老师迅速抽动塑料板，板瞬间离开容器口，鸡蛋落在棉花上，观察发现：未破碎。第三次老师把棉花换成一个50g的铁钩码放在烧杯底部，重复第二次动作，只听“卟”的—声，鸡蛋碎了。通过演示实验，学生的好奇心被眼前的物理现象深深打动了，总想问个为什么？从而提高学生发现问题的能力，解决问题的能力。 二、重视发展学生发散思维，鼓励学生异想天开 世界每一次科技进步都是从异想天开开始的，在教学中一定要鼓励学生对物理定理、物理定律提出自己的见解，甚至可以提出与课本物理定理、定律相抵触的思路来，通过教师的引导，让学生在实验的基础上进行探讨和辩论，使学生在辩论中思维更加慎密和严谨，并且敢于向权威提出质疑，敢于突破才能有所创新。比如,在讲授行星运动时，引导学生提问，为什么一定要用引力提供向心力这一基本观点来解决行星运动问题，而不用我们中国的阴阳五行观点来解决呢？在讲宇宙起源、宇宙大暴炸时，我们宇宙产生于一个暴炸的奇点，引导学生异想--“奇点之前又是什么”，从而又引出我国道家提出的宇宙模型－“道生于有，有生于无，”“无”才是宇宙的本源，宇宙本无一物，只是一阴一阳之谓道，阴阳相荡而产生我们这宇宙中的万物。 三、积极开展课外科技活动，培养学生自主探究的学习能力 充分利用学校资源，调动物理教师协同工作的积极性，定期开展科技活动周，组织学生学习科普知识，或组织学生对教材中的实验进行改进与探究，或者对我们身边发生的物理现象进行探究，形成科研报告并进行评比，从而能极大提高学生学习物理的兴趣，在探究中创新能力得到提高。例如：组织学生学习科普文章，培养创新意识。现代科学知识突飞猛进，学生对此感到异常好奇，为了使学生了解一些最新的科技动态和有关的科普知识，更为了培养学生获取信息、处理信息的能力，我们让学生学习科普文章，这一活动开展的程序是：收集科普文章→阅读科普文章→撰写读书报告→交流评价报告。教师可根据教学内容指导学生收集、查阅和研究有关课外读物中的科普文章，如学习“常见的材料”这部分内容时，让学生收集和研究有关纳米材料、导电聚合物等方面的科普文章；学习人类与环境这部分内容时，让学生收集和研究有关环境污染和防治等方面的科普文章；又例如：学校可购买简易天文望远镜，让学生观察星空，提高学生探究未知世界的兴趣，开展科技小制作、小发明活动，提高学生创新能力。 四、开放实验室 美国ＢＳＣＳ机构的研究人员认为，实验室是科学家工作的地方，是科学家把科学精神从一代人传给后一代人的地方。实验室是学生真正地比较容易学习的地方，在这里学生可以学习到他们提出的哪些问题是富有成果性的问题，即是可以得到结果、可以有收获的问题，在实验室，学生能够知道科学为什么非常强调严谨和准确，强调主动观察，认识到实验在科学中的重要作用。而我们学生手上的资源毕竟是有限，所以开放实验室，组织老师指导学生利用下午课外活动时间或周末到实验室进行科学探究是很有必要的。在学校实验室，学生可以针对身边发生的物理现象设计探究方案，然后进行实验探究，形成小课题，从而使学生养成良好的科学探索素养，如果有条件的话，可以在每个班级的隔