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让合作学习在课堂上完美绽放摘 要：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，在课堂教学中，学生开展有效的合作学习，能促进学生实际语言交流能力的提高；有助于促进学生与他人合作的精神，培养学生的团队意识。 关键词：课堂教学； 合作学习； 团队意识 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-004-001 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，也是当今世界教育改革的主流思潮之一。新课标要求教师在课堂教学活动中要“鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流”。在课堂教学中，学生开展有效的合作学习，能促进学生实际语言交流能力的提高；有助于促进学生与他人合作的精神，培养学生的团队意识。但教师在实际课堂的操作中，经常会遇到一些问题，影响学生课堂小组合作学习的效果。下面就如何提高学生课堂合作学习的效果，结合自己多年来的课堂教学实践谈谈这方面的探索与尝试。 一、把合作技能当作重要内容教给学生 “学生不会与人交流，没有合作经验”，许多教师在课堂教学时都深有同感，也是许多教师常常提及的问题。笔者认为要解决这个问题，教师首先要如同传授科学知识一样，教会学生各项合作、人际交往的技能，使他们真正理解这些技能的确切含义，做到善于沟通、善于合作。 1．要培养学生“善于倾听”的良好习惯 在教学过程中，教师要使学生明白，所谓的“善于倾听”，就是当别人发言时要神情专注地听，眼睛注视着对方，不东张西望，有时可以用微笑、点头等表示感兴趣或赞赏，先听后说，多听少说，不随意插话，不打断别人的发言等。 2．使学生在小组交流时能积极陈述个人见解 教师可以告诉学生没有个人的陈述就没有交流，合作也就无从谈起。教师可以用一些生动有趣的事例向学生说明，个人陈述技能的优劣会直接影响到自己的表达效果。从而使学生懂得，善于陈述个人见解、观点的人，阐释问题条理清晰，心不慌脸不红，有陈述的诚意，让人易于明白自己的见解、观点。 3．要使学生在交流的过程中能勇于纠正错误 学生在合作学习的过程中，通过交流就会发现别人的长处，认识自己的不足，学生只有勇于承认、纠正错误，才会在合作交流的过程中取得进步。 二、构建合理的合作学习小组 在引导学生进行有效的课堂小组合作学习时，教师首先必须要构建合理的课堂合作学习小组，即对学生进行合理分组。鉴于目前最为普遍的课堂排坐方式，分组时，一般以前后两排4人一组为宜。要考虑学生的性别、性格、能力等方面的差异，按优势互补的原则，可以是学生就近组合，可以按基础知识、能力、性格差异组合。这样分组不但有利于同组的学生之间优势互补、互相促进，也为全班各小组之间公平竞争打下基础。 三、建立有序的小组合作常规 课堂上的小组合作讨论、合作交流使课堂气氛活跃了，也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要引导学生建立一套“活而有序”的合作学习常规，并通过训练使学生的合作学习形成习惯。为了使学生的课堂合作学习有序有效的开展，在每学期的开始要抓好以下几点： 1.合理分工，明确职责。合作学习小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，这样小组合作学习的效果才会提高，数学课堂才会成为全体学生之间进行合作交流的活动中心，才会成为“百花斗妍，百鸟争鸣”的学习乐园。 2.培养良好的合作学习习惯。教给学生能借助已有的知识去获取知识的能力，这是最高的教学技巧之所在，因此，在课堂教学中，教师要注重对学生合作学习方法的指导。一是独立思考的习惯，以避免小组交流出现人云亦云、盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。 四、开展合理有效的合作活动 教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的问题。合作学习的问题，可以是教学中的重点、难点，也可以是学生在质疑问难中提出的疑点。但一节课中，不宜安排过多的小组合作学习次数和时间。要解决合作学习中的疑点、问题，实现合作学习的目标，必须通过有效的合作学习活动来进行。 1.合作讨论、交流。一般是小组成员围绕某一问题，进行合作讨论。在讨论中各抒己见、畅所欲言，使小组成员在合作交流的过程中，既发表主见，又吸取别人的意见，最后经过综合加工，形成较为完善的结论，进一步与全班交流。 2.合作调查、交流。对于教师提出的问题和要求，各小组成员要有明确的学习目标。针对学生个人在自主学习的过程中不能独立解决的问题，小组长要明确分工，开展合作调查，经过收集资料、信息交流处