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让学生在综合实践活动中发展中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0201-01 摘要：笔者在如何搞好语文综合实践活动方面进行了一些有益探索，主要研究和分析了“如何开发语文综合实践活动的课程资源、如何确定综合实践活动的内容、综合实践活动要想取得良好效果，教师还要注意的四个方面”等三个问题。 关键词：语文；综合实践；活动 在语文课本中，综合实践活动的设置由来已久。可长期以来，老师们往往对其认识不足、重视不够，或流于形式，或干脆不上。新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践活动，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”确实，综合实践活动的意义很大，它使学生在活动中巩固知识，增长见闻，拓展视野，提高兴趣，培养语文能力，锻炼综合素质，从而使学生更好地全面发展，尽快适应社会对人才需求。故近年引起了语文老师越来越高的重视，并成为试卷中的一种题型。因此，笔者在如何搞好语文综合实践活动方面进行了一些有益探索。 语文课本所提供的综合实践活动内容很少，只起抛砖引玉之效，实际教学中仅实施三四次综合实践活动是远远不够的，这就需要教师在教学中发现、开发各种教学资源。如何开发语文综合实践活动的课程资源呢？ 一、语文综合实践活动要关注生活。生活处处皆语文，丰富多彩的生活，为语文活动提供了取之不尽、用之不绝的课程资源。《语文课程标准》指出：图书馆、布告栏、报廊、各种标牌语等等都是语文课程资源。教师应该做生活的有心人，善于挖掘和利用这些资源，这样，语文综合实践活动的内容才会鲜活。可以指导学生进行调查访问，学会整理调查报告，进行调查汇报、答记者问，开新闻发布会等。如指导学生对本地区的民风民俗进行调查，分组分工查找有关文献资料，采访有关人士，通过电脑咨询、下载有关资料，师生共同研讨写出调查报告。这样的活动，激起了学生的好奇心，激发了他们的求知欲。 二、校园蕴藏着丰富的语文课程资源。作为学生学习和生活的乐园，每个学校都花费了不少财力人力，精心构建校园文化，让每一面墙壁会说话。绿色植物造景、园林小品、校训、班训、名人画像、名言警句、课间音乐等校园文化建设，以其深厚的底蕴、丰富的内涵，成为语文教学中一份非常珍贵的课程资源。如果老师不去关注，不去利用，学生可能会熟视无睹。 那么，根据什么去确定综合实践活动的内容呢？主要可从三个方面去考虑： 一、语文教学进程现状。即随着教学进度，安排与教材相关的活动，使所学知识能在活动中得到进一步巩固、延伸和拓展。如讲完《中国古代神话三则》，可以让学生在课下搜集神话故事，然后开展一个“神话故事会活动”。学生在准备故事、讲故事、听故事的过程中，会加深对神话的理解，锻炼口头表达能力，丰富知识积累。再如作文中发现错别字现象严重，可举行“抓错别字俘虏”活动。使学生在愉快的活动中，提高纠正错别字的意识，有针对性地比较识记，减少错别字的出现。 二、提高学生综合素质。“听、说、读、写”是语文必修的能力，可就此进行多方面的活动。如为锻炼口语表达能力，可举行“故事会”“朗诵会”“演讲比赛”“古诗背诵比赛”等。这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。还可进行“每日论坛”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。若想训练写作能力，可举行“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。 三、学生性格心理现状。如七年级开学一周后，入学的新鲜感过去，一部分学生就出现了上课注意力不集中、容易走神儿的现象。针对这一问题，可以让学生以班主任的身份开展一次“教研”活动，会上研究探讨：听讲过程中是如何走了神儿，又该怎么去增强注意力。因为活动形式唤起了学生的好奇心和主人翁意识，所以他们态度很积极，思考很深入。最后，对讨论结果进行总结。这对学生注意力的自控是大为有效的。 综合实践活动要想取得良好效果，除了设计好活动内容之外，教师还要注意以下四个方面： 一、备课 在此阶段，教师一定要明确目标，根据预定目标安排教学活动，设计活动环节，将活动过程在头脑中预演，设想可能出现的情况，如何应对，以减少活动的盲目性、随意性，避免为活动而活动。此外，有些活动是需要学生提前做准备的，如关于成语、对联、普通话等，教师提前备课，做出活动安排，通知给学生，学生才能有时间