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论农村小学数学教学存在问题及解决策略摘要：小学数学是数学学习的打基础阶段，它对学生今后的数学学习有十分重要的影响。近些年，我国加大了对农村小学数学教育的重视程度，然而，由于一系列原因，我国农村小学数学的教学现状并不容乐观，还需要大大地加以改进。 关键词：农村 小学数学教学 存在问题 解决策略 跟发达的城市相比，农村小学的数学教学质量还是有待提高，为了减小这一差距，使农村学生也享有良好的教育环境，就必须加大农村小学数学的教学力度，解决农村小学数学教学中存在的一些问题，使农村小学的数学教学质量有一个质的飞跃。 农村小学数学教学中存在的问题 1、师资力量缺乏。由于农村小学的教学条件比较艰苦，许多高素质的数学教学人才选择到城市发展，不愿意留在农村。刚毕业的数学专业大学生也不愿意到农村小学任教，所以使得农村小学的数学师资力量非常缺乏。有许多农村小学数学教师，他们没有受过专业的培训，专业知识不过关，没有掌握一定的数学教育方法，所以使得农村小学数学的教学质量比较差。其次，跟城市相比，农村小学教师的薪资水平要低很多，所以一些小学数学老师在心理上觉得不平衡，对待教学开始变得没有耐心，总是敷衍了事，没有一定的敬业精神，所以严重地影响了教学质量。 教学资源不足。在许多农村，小学的教学条件非常辛苦，教室的教学实施非常简单，数学教师的教学工具就是一块黑板、一张木制讲桌、一块黑板刷和一本教科书，有许多教学内容，数学老师都无法用生动的形式给学生表达出来，所以有时给学生的理解带来了一些困难。而且跟城市的小学相比，农村小学没有那么多的数学学习资料，因此学生的知识面不能够得到有效的拓宽。 缺乏先进的教学理念。因为农村所处地方比较偏僻，不能够及时地和外界进行沟通和联系，所以造成数学老师的教学思想和理念比较落后。许多农村小学的数学老师，尤其是一些年级比较长的数学老师，固执于自己多年的教学经验，对学生实施单一的教学，在课堂上掌握绝对的权威，使小学生的思维受到了很大的抑制，不利于发挥他们的创造才能。 农村小学数学教学问题的解决策略 提高师资力量。要提高农村小学数学的教学质量，就必须首先提高农村小学数学教师的师资力量。一方面，国家应该加大对农村小学的投入力度，给农村小学引进一批先进的师资力量，并且提高他们的薪资待遇，使他们能够长久地留在农村做贡献。另一方面，学校应该加大对数学教师的培训力度，定期地对小学数学教师进行培训，并且定期地对小学数学教师进行测试，测试的成绩跟他们的奖金和工资挂钩，从而使他们充分地重视自身能力的提高，在平时多注意广泛地学习，从而提高他们的专业水平。此外，农村小学还应该加强学校与学校之间的合作，邀请其他学校数学教师到自己学校来听课和评课，加强学校间数学老师的交流和沟通，使他们互相学习先进的教学理念和方法，并且积极地付诸于实践，从而促进他们教学质量的提高。 加大对农村小学的教学投入。国家要加大对农村小学的教学投入，改善农村小学的教学条件，给农村小学生提供一个舒适的学习环境。一方面，要加大教学实施的投入，给农村小学配备多媒体设施，减轻数学教师的教学负担，并且提高小学生的数学学习兴趣。另一方面，要加大对农村小学的学习资料投入，拓宽农村小学生的知识面，并且使小学数学教师有丰富的教学资源。为了缩小农村小学与城市小学数学教学质量的差距，还要在农村小学地区建设网络资源，使数学教师及时地了解城市的小学数学教学情况，学习城市先进的小学数学教学理念，使他们的思想跟上教育的发展步伐，不断地进行更新和发展。 改变教学理念、改进教学方法。农村小学生相对于城市小学生来说，个性比较孤僻、知识面比较窄，所以数学老师不能够用传统的教学方法来教育学生，这样会影响到学生思维的发展，并且会使学生过分地依赖老师，在学习中失去自主性。因此，农村小学数学教师应该改变传统的教学理念，学习一些先进的教学理念，注重提高小学生的学习自主性，尊重他们在学习中的主体地位，并且让他们在课堂上积极地发言，给他们充分表现自我的机会，使他们的思维更加的灵活。此外，农村小学数学教师还要改进以往的教学方法，放弃单一的教学方式，注意对学生采取多种灵活的教学手段，通过多种教学手段提高小学生的数学学习兴趣。农村小学数学教师还要鼓励学生积极进行动手实践，培养他们的数学实践能力，并且通过各种形式增加小学生对数学问题的直观感受，从而增进他们对于抽象的数学问题的理解，提高小学数学的教学效率。 三、总结 农村小学数学教学是我国教育的重要组成部分，它影响了农村小学生今后的前途和发展，因此国家必须加以重视。然而，由于各种各样的原因，在农村小学数学教学中还存在许多问题，这些问题大大影响了农村小学数学的教学效率和质量。因此，国家一定要重视农村小学教育问题，加大农村小学的教育投入，保证农村小学数学的