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试论初中体育课堂教学高效性摘要：初中体育高效课堂要求我们的体育教师不再是一个霸占课堂的灌输者，而是课堂的策划者、组织者、引领者和参与者，同时也是学习者，让学生成为课堂的真正主人，成为课堂的主动参与者、合作者和思想者。有效的体育课堂教学可以使学生在课堂上最大限度地掌握知识和技能，提高体育成绩，还可以激发学生的学习兴趣，学习激情。 关键词：体育教学；高效课堂；教学反思；小组合作 中图分类号：G632.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0185-02 任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。我们曾经也搞过例似的教学改革却没有坚持下来，主要是大部分教师对这种教学模式持怀疑态度，只是简单地模仿，把课堂教条化，没有把学生真正的解放出来，所以一定要相信每一个学生都能够学好。初中体育教学课堂改革的精髓就是解放，解放学生被禁锢的心智，解放学生被束缚的个性，使学生动起来。这种“以人为本，关注生命”的教育理念，激发的是学生对知识的渴求，对个性的张扬，对人性的追求，挖掘出他们巨大的潜能。 一、对体育高效课堂的认识 体育教师本身要有高效这一教学理念。教师授课高效才能要求学生所获必须高效，教学投入产生必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。 二、体育高效课堂的作用 1.高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。 2.高效课堂带给学生无比的自信。许多在大家面前说话都不敢大声的同学，必须站在班队前面，面对大家把自己的想法表达出来，动作要领展示出来，通过同学和老师对自己的肯定，不断增强自己的自信心。 3.高效课堂有利于提升学生的胆量和勇气。许多同学面对同学和老师时要不就是脸红，要不就是说话的声音很小，但高效课堂使学生都能敢于面对同学和老师的目光，同时也敢于请教和提问老师，知识上的收获可以彻底改变他们的勇气和胆量。 4.高效课堂有利于开拓学生的视野。许多学生在学习的过程中，拓展了自己的思维领域，发散思维能力得到了很大的提升，他们真的很棒。 5.高效课堂有利于解决学生厌学和逃学的问题。很多学生在上课期间不喜欢学习，总是被老师和家长埋怨，因此叛逆心理不断增长，导致最后厌学甚至逃学，把自己的美好青春给浪费了，而高效课堂可以调动学生的学习兴趣，由厌学变为愿学、乐学，每天回家好好预习，以便自己在第二天的课堂中好好展示，把自己最好的一面表现给其他同学看。 三、体育高效课堂应不断地进行教学反思 一堂体育课不会十全十美，我们自己每上一节课，都要进行深入地剖析、反思，使每一个教学环节的预设和实际相吻合，在学生学习状况、教师调控状况等方面进行总结，在不断反思中学习，促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。 四、小组合作学习是实现体育课堂高效的有效方法 1.注意指导学生收集资料，让他们在组内有话说。上课时学生个个拿出收集好的资料，在组内相互交流，在小组活动中发挥各自的作用。 2.学习小组划分的方法。每班分为6个学习小组，每组6人。每个组之间的学习实力尽量均衡，组内学生按成绩高低编号（编号可根据学习成绩的变化调整），便于老师指导及展示时展示不同层次的问题。 3.如何让学生动起来。人天生就有求知欲、表现欲，有获得成功，得到肯定、赏识的愿望，只要老师指导到位得法，评价激励及时恰当，让学生动起来并不是太难的事。学生适应新的学习方式，养成新的学习习惯需要一个过程，而这个过程并不需要太长时间。还可以采取以下做法：（1）单独找个别学生谈话，进行鼓励。（2）组织小组内其他同学，去关心、帮助、带动表现不积极的同学。（3）上课加大提问力度，在展示环节，学生提问学生，对于回答不过关者，在学习小组量化评比中扣5分。（4）限时反馈，让学生展示一些动作技巧及要领掌握。 五、及时评价小组合作学习中学生的表现 评价是小组合作学习不可缺少的一环。在课堂教学中，当学生智慧的火花闪现时，教师要给予及时、充分的肯定。小组评价中应注意：（1）赏识鼓励表现优秀的。（2）激励赞扬进步变化大的。能否用好评价机制，是小组合作成效高低的关键。 六、如何关注体育学困生 1.老师量化考核侧重体育学困生。学习成绩居前三分之一的占总评的10%；居中的占20%；居后的占70%。 2.考评听课重点关注后1/3的同学能不能参与到