诗歌教学在化学课堂中应用.docVIP

诗歌教学在化学课堂中应用【摘 要】将诗歌引入到化学教学中，增强了学生对化学知识的理解，促使了学生对化学知识的记忆，加强了化学知识与社会、与相关学科的联系，是研究性学习的一种尝试。介绍了自己在化学课堂教学和实验教学过程中穿插诗歌教学的一些做法。 【关键词】化学；诗歌；课堂教学；实验教学 根据新教材的内容，充分挖掘新教材中的人文教育素材，巧妙地运用诗歌进行化学教学，必将极大地激发学生学习化学的兴趣，增强学生学习的主动性和积极性，变“ 要学生学习化学” 为“学生要学习化学”。诗歌以其朗朗上口的形式，可增强化学学习的趣味性和娱乐性， 有利于学生学习化学知识和技能，提高其化学科学素养，从而取得事半功倍的教学效果。 我根椐自己的课堂教学实验，积累了一些诗歌，并在课堂教学中不断完善， 这些诗歌利记易诵， 深受学生欢迎。 1.在讲解必修1钠的性质与应用时，我自编了一首散文诗《为钠奏曲》，总结了本节课的知识点，起到了画龙点睛的作用，课堂效果好。 你是Na儿，我是H2O（儿），我承载着你的躯体，我是你游动的舞台，水面上有你翻滚的英（银）姿。虽然你刚遭凌迟的酷刑，接着又受无情的揉搓；但你的激情仍化作闪亮的小球，发出“嗤嗤”的欢呼……你散逸出最后一缕气体，便销声匿迹；而给你一滴单调无色的酚酞，你便又化作火红的喜庆。 你散发出黄光，穿透雾霭，指引航向。你使出你的杀手锏——强还原性，奋力将你的朋友——Ti（钛）等从牢笼中营救；你更是冒着酷暑，将你的长兄——K（钾）从集中营中释放；然后兄弟一起，又去给原子反应堆导热降温。一旦暴露，你便将氧化、水化、潮解、中和、风化尽收囊中。 好了，你不要太得意，更不能放荡不羁，静静地躺在煤油里，那儿才是你的自留地。 2.在讲解CaCO3、CaO、Ca (OH)2之间的相互关系时，运用明代大政治家于谦著名的《石灰吟》讲解， 效果十分明显。“千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲； 粉身碎骨浑不怕；要留清白在人间。”教师引导学生从科学的角度，从书写化学反应方程式的角度来分析。“千锤万凿”是艰辛采掘石灰石矿的真实写照，“烈火焚烧”是坚硬的石灰石锻烧分解生成生石灰和二氧化碳的前提条件，“粉身碎骨”是泡制熟石灰，同时放出大量热量的真实描述，“要留清白”是氢氧化钙与二氧化碳反应，生成碳酸钙的生动写照。《石灰吟》将抒情与阐释科学知识相结合，“清白”之中有化学。其化学反应方程式为： 3.在复习“甲烷”时，我发动学生将甲烷的性质、实验室制法等进行诗歌创作，极大地调动了学生学习的积极性，诗歌内容为：“天然气里是甲烷，主要产地在四川，西气东送进上海，丹阳居民通气管。实验室里可制取，醋酸钠(无水) 和碱石灰，试管管口向下倾，药品分开先烘干，辅助试剂氧化钙，疏松透气腐蚀。性比烯烃要稳定，分解取代和点燃， 贡献虽大勿骄傲， 瓦斯爆炸很糟糕。”既复习甲烷的性质、实验室制法等内容，又陶冶了学生的情操，真是一举两得。 4.在复习烃的衍生物时，部分学生对乙醇氧化成乙醛、乙醛氧化成乙酸、乙酸与乙醇发生酯化反应生成乙酸乙酯，难以掌握。我用“祝酒歌”中的一段歌词“美酒飘香歌声飞，朋友啊请你干一杯——舒心的酒啊浓又美，千杯万盏也不醉”来说明乙醇缓慢氧化成具有香味的乙酸乙酯。这样，学生对于方程式由感兴趣而熟练掌握了。 5.氢氧化钠的性质虽然不是难点，若编成诗歌的形式，教学效果更佳。氢氧化钠属碱类，有个俗名叫烧碱；它在空中易潮解，密封保存性不变；它还具有腐蚀性，手摸有些滑腻感；石蕊滴入碱溶液，由紫可以变成蓝；碱液和酸起反应，立刻中和生成盐；碱液之中加胆矾，生成蓝色的沉淀；遇到酸性氧化物，反应生成水和盐；烧碱用途多又广，造纸纺织和印染。这样学生对于氢氧化钠的性质就十分容易掌握了。 6.核外电子排布规律抽象难理解难记忆，师生共同编写了如下诗歌：原子核外有电子，电子排布有规律；电子尽量排内层，离核越近能量低；能量高的离核远,，距核越远易失去。稀有元素外排8，结构稳定性格疲；外层电子少于4，性质活泼易失去；外层电子大于4， 易得电子性格急。再联系习题逐一讲解， 教学效果事半功倍。 此外，在平时的化学实验教学中，也可以运用诗歌教化学，使学生迅速地记住实验的要点和注意点，下面列以必修1涉及到的化学实验为例： （1）过滤操作实验 斗架烧杯玻璃棒，滤纸漏斗角一样。过滤之前要静置，三靠两低不要忘。 （2）蒸馏操作实验 隔网加热冷管倾，上缘下缘两相平。需加碎瓷防暴沸，热气冷水逆向行。 （3）萃取操作实验 萃剂原液互不溶，质溶程度不相同。充分振荡再静置，下放上倒切分明。 （4）物质的量浓度溶液配制 算称量取步骤清，溶解转移再定容。室温洗涤莫忘记，摇匀标签便告成。 （5）氨气的制取实验 消灰铵盐热成氨，装置同