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语文课堂教学及德育教育摘 要：如何联系语文教学实际，在教学中挖掘和利用各种宝贵的教学资源，丰富思想道德教育的内容，是每个语文教师义不容辞的责任，也是历史赋予每个语文教师的神圣使命。语文教师应在培养学生语文能力，发展智力的同 把德育放在首位，并贯穿于语文教学过程的始终。 关键词：语文课堂；渗透；德育 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-062-01 中国自古以来就以礼仪之邦著称，5000年灿烂文明的厚重与深沉在我们充满自豪的注视中树成一道幽远的景致。然而生活在文明社会中的我们不知从何时起，正在无视尊严的一天天摧残践踏着她。一些政府官员腐化堕落，一些市井百姓道德沦丧，中国一个国内外很有名气的改革研究单位的工作人员出国考察，因不讲公德受到“歧视”，已影响到中国在国际上的形象，“缺德”已侵蚀到社会的各个角落，怎不叫人痛心疾首。 学校是培养人才的摇篮，是对学生进行思想道德教育的主阵地。虽然《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》明文指出“语文教学要进行思想教育，思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。”但由于应试教育的桎梏，市场经济大潮的冲击，学校育人的思想淡薄了，急功近利的作法比比皆是，因此有的学生虽然确实学到了一些知识，但却不会做人：缺乏礼貌，缺乏诚实，缺乏责任，好逸恶劳，贪图享乐，极端自私，缺乏爱心，不关心集体，无奉献精神。 要认识到语文教学要凸显思想道德教育，因为语文是一门思想性、情感性很强的学科，对提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养党和人民所需要的21世纪的接班人有重要意义，并发挥着主渠道的作用。语文教学时一门艺术，语文教学的具体实施，不能千人一面，要百花齐放。要优化语文课堂教学，德育的渗透也是如此，要讲究渗透的方法，方法得当，德育效果事半功倍。下面就语文课堂教学中的德育渗透举一二，意在抛砖引玉与广大同仁探讨。 一、紧扣教材，把我契机 语文教材中的每一片课文都是文质兼美的优秀作品，语文教师要以教材为本，坚持学科内容与思想道德教育融为一体的原则，做到水乳交融，切忌脱离课本，空洞说教，把语文课上成政治课。在教学时要紧扣课文，挖掘教材中的教育因素，把握住教学阶段中，学生的生理及心理特点，寻找德育渗透的最佳契机，以求春风化雨的使学生在语文学习过程中自然的收到思想品德教育，教材中渗透的道德教育内容很多，设计面非常广泛，只要教师从教材实际出发，把握邮寄渗透的最佳契机，定能手到理想效果。 二、创设情境，动之以情 情境教学时根据教学内容，通过画面、图片、音乐和文学语言等手段再现教材提供的情境，把学生带入情境，为学生提供具体生动的语言环境，把语言训练和思想品德教育统一起来的一种教学方式。她能使师生双方去把握，用感受来补充语言，从而在审美愉悦中启发智力，陶冶情操，达到思想政治教育的目的。创设情境可是整体，也可是局部。 三、联系实际，晓之以理 立足教学内容，在原有的基础上，通过联系有关材料，是作品的思想意义拓宽、拓深，从而受到德育效果。如讲《谈骨气》一文时，在剖析完最后一段，明确了无产积极骨气的本质特征是“觉不向任何困难低头，呀不变，折不弯，顶的住，吓不到，为社会主义，共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进”后，让学生联系自己平时的学习，生活谈应怎样“有骨气”，收到了较好的德育效果。 四、引申渗透，写作迁移 一篇课文学完之后，在学生对文章的思想内容把握的基础上，顺势利导，引申式的启发学生，进一步延伸学生的思想，然后，进行写作训练，在讲朱德的《回忆我的母亲》一文时，有意识的引导学生学习母亲勤劳简朴，宽厚，仁慈，将强不去的优秀品质，尤其是最后作者感情升华，有爱母亲推广到爱劳动人民，决心尽忠革命事业，更值得学生学习。学生学完这篇文章后，我让学生写了一篇《我的母亲》，学生写这样的文章从小学到现在已经很多了，但不能写出立意深远，感情升华的文章。于是我引导学生细心观察，努力扑捉自己母亲平凡而感人的小事，以小见大，要求学生在文章中将感情升华，大多数学生写出的文章能引申，迁移，感情浓烈，立意深远，和以往相比，上了一个台阶，这样既提高了学生的写作水平，有进行了思想教育。 五、激发兴趣，寓教于乐 兴趣是最好的老师。我在讲《语言的实际运用》一课时，由俗语引出现代良药未必要苦口，引出课题，接着讲了一个笑话，同学们开怀大笑，一下子激起了学生的兴趣，提高了学生的学习积极性，紧接着引入正题，让学生自己分析，采取个人强答，分组比赛等，到讲台上来表演等多种方式，文明教育，既提高了学生的语言运用能力，又提高了学生的思想素质。 六、批判继