五“读”俱全——谈物理图象在力学问题中的应用.pdf

第38卷 第6期 中：}b圣 参考 2009年6月 习 怎 研 究 | ． 谈物理图象在力学问题中的应用 毕海涛 (江苏省连云港市新海高级 中学 222006) 图象作为一种特殊的数学语言，在物理学 中的应 映物理量之间的关系，进而明确其 内涵，为此需要从 用十分广泛，这是因为它能形象地表达物理规律 ，能 图象特征看 出横 、纵轴物理量之 间的函数关系 ，进而 直观地描述物理过程 ，能鲜明地表示物理量之 间的依 作出判断．学生容易把 图象看做是运动轨迹 ，不能看 赖关系，所 以物理图象成为解题化繁为简、化抽象为 出图象所表达的物理意义，常被 图象表面形状迷惑， 具体的重要工具． 把问题 中几何图形 、质点运动轨迹与函数 图象混淆． 当然，图象的运用并不是任何一个学生都能熟练 所 以，在解题时对图象 “读线”极为重要． 掌握的，其 中一个重要原因就是他们对 图象中各个元 例 2 如图2所示 ，为三个物体甲、乙、丙相对 同 素的物理意义理解不到位．下面，笔者从五个方面进 一 原点的位移一时问图象．在时间 t。内，下列说法正 行阐述． 确 的是 ( ) 一 、 坐标轴的物理意义 A．甲的平均速度最大 学生在解答物理 图象题时往往首先注意到的是 B．乙的平均速度最大 图象特征 ，一旦发现与已知图象相 同或相近 ，就会误 C．丙的平均速度最大 认为是 自己已掌握的图象，而忽视 了两个坐标各代表 D．三者的平均速度相同 什么物理量，以致 出现张冠李戴 的错误．有些 图象虽 解析 在图2平面直角坐标 图2 然其特征相同，但 由于坐标轴所代表 的物理量不同， 系中，横轴表示时间，故只能用一个纵轴表示位移．即物 则反映的物理规律截然不 同，如振动 图象和波动 图 体必须是直线运动，才可能用一个轴表示它的位移情况． 象．所 以，在解题时要从图象中 “读轴”． 因此，甲、乙、丙三个物体都应做直线运动．根据图象可知 例 1 一列简谐横波沿直线 由n向b传播，相距 在时间t内，乙从原点出发做匀速直线运动的位移为 10．5m的 n、b两处质 点振动 图 ／ClTI s，丙从原点出发做加速直线运动的位移也是 甲从原 象如图1中口、b所示 ，则 ( ) 一 r 点出发沿同一路线做减速运动位移超过 后又原路返 A．该 波 的 振 幅 可 能 是 五 回，在时间t内位移仍是 s。．所以选项 D正确． 20cm ’ ． ． 三、斜率的物理意义 B．该波的波长可能是8．4m 图1 图象斜率代表某两个物理量增量之 比(不一定是 C．该波的波速可能是10．5m／s 某物理量的变化率)，其大小往往表示另一物理量的