混合式數位學習歷程及成效之分析.PDFVIP

混合式數位學習歷程及成效之分析 許金山 高雄市立前金國中教師 / 高雄師範大學資訊教 育研究所研究生 摘要 本研究目的在於探討混合式數位學習歷程對學習成效的影響因素。研究對象 為國中學生共48位，接受傳統課堂教學及網路自學課程後，所產生學習歷程與學 習態度對學習成效的影響。使用多元線性廻 歸進行資料分析，所獲得標準化廻 歸 係數，可供教師作為評量學生努力程度、學習成長過成之參考依據，也可以適時 協助學生學習上的問題及瓶頸，更可以改善教師教學策略及網路教材呈現方式。 由本研究所獲得標準化廻 歸方程式中，發現如下： 一、學習歷程影響學生學習成效的主要因素為：線上測驗（38.1%）、閱讀時數 （35.2%）、學習態度（27.1%）等三個變項。 二、男學生與女學生在接受網路學習後，其學習成效、學習態度與學習歷程等方 面皆無顯著的差異性。 關鍵詞：混合式數位學習歷程、學習成效 壹、緒論 由於網際網路無遠弗屆的快速發展，造成教學型態轉變，使得初期電腦輔助 教學仍採取以往紙本教科書所用之陳述式教材，此教材雖是數位化但互動性不 足，學習者在學習過程中，教材若未能適時給予解釋說明，容易造成學習者的倦 怠、甚至立即停止