论亚里士多德的自然教育思想.pdfVIP

第48卷第4期 河南大学学报(社会科学版) V01．48No．4 JournalofHenan Science) Jul．2008 2008年7月 University(Social 论亚里士多德的自然教育思想 刘黎明 (湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙4l0081) 摘 要：亚里士多德从灵魂学说出发，根据人的身心发展的特征，首次提出并论述了教育效法 自然的原理。他把这一原理运用到教育的年龄分期理论和人的身心和谐发展的教育理论之中，不 仅推动了希腊教育思想的发展并使之达到了顶峰，奠定了近代西方自然主义教育思想的理论基础 和基本观念，而且也为西方教育思想的发展作出了重要贡献，具有重要的现实意义。 关键词：亚里士多德；教育效法自然；自然教育思想；教育的年龄分期；人的身心和谐发展 中图分类号：G40—06文献标识码：A 收稿日期：2008-02-27 作者简介：刘黎明(1962一)，男，湖南茶陵人，湖南师范大学教育科学学院副教授。 19世纪末，我国一些学者在论述西方教育史时 育的研究提供了广阔的视野，政治学和伦理学影响他 就已涉及到亚里士多德的教育思想。但对亚里士多 的自然教育的价值取向，生物学、植物学、物理学等影 德的教育思想作比较深入而系统的研究是自20世纪 响他对自然“本性”的认识。作为一位富有创造性的 至现在，在这一研究发展过程中，学术界对亚里士多 教育家，他以“吾爱吾师，但吾尤爱真理”的信念，创立 德的教育思想进行了多角度、多层面比较深入的探 了不同于苏格拉底和柏拉图的教育学说，其创新在于 讨。遗憾的是，已有的成果虽然涉及到亚里士多德的 首次建构了自然教育思想，从而把古希腊教育思想推 自然教育思想，但只是片纸只字，没有把它作为一个 向了一个新的高度，达到了他的逻辑顶点，为希腊教 专门的问题和课题进行系统的探讨。笔者拟从亚里 育思想的发展写下最为辉煌的一页。 士多德自然教育思想的思想背景、理论基础、教育效 一、亚里士多德的自然教育思想的思想背景 法自然的原理、教育效法自然原理在教育中的运用等 方面，对亚里士多德的自然教育思想进行深入而系统 (一)政治背景 的探讨，并指出了其历史地位和现实意义。 亚里士多德的思想并非产生于一个伟大的时代， 亚里士多德(Aristoteles，公元前384一公元前而是产生于希腊城分崩离析日益走向衰落，马其顿正 322年)，是古希腊著名的哲学家、科学家和教育家。 在兴起的时代。为了实现城邦的中兴使之重新辉煌。 他的知识非常渊博，他不仅对哲学、政治学、伦理学、 亚里士多德十分重视教育在国家政治中的作用，他认 心理学等有精深的造诣，而且对物理学、生物学、动物 为教育是政治正义的当务之急．城邦应该通过教育统 学等自然科学也有较深的研究。马克思称他是“古代 一起来并转变成为一个共同体，也“唯有教育才能使 最伟大的思想家”；[I]436恩格斯称他为古希腊哲学家它成为团结而达成统一[4]57，教育是导向理想城邦的 中“最博学的人物”；[2]59黑格尔称他为“人类的导师”；根本途径，“城邦如果忽视教育，其政体必将毁损”。 更有人称：“在西方历史中，再没有人比亚里士多德给 在亚里士多德看来，理想的城邦应该是公民参与 后世在思想界影响更深远了……没有一个人能忽视 政治的城邦。教育的目的在于为实现理想的城邦培 他，在许多年代里。人们发现总是与他密切相联系，充 养具有“至善”(德性)和良好教养的公民。要理解他 满着不可抵抗的感情。”[3]73渊博的知识为他对自然教的教育目的，首先必