论中华优秀传统文化传承体系建设.pdfVIP

第 33卷第 1期 衡 阳师范学院学报 NO．1Vo1．33 2012年 2月 JournalofHengyangNormalUniversity Feb．2012 论中华优秀传统文化传承体系建设 王征 国 (中共湖南省委 讲师团，湖南 长沙 410011) 摘 要 ：任何 自成体系的文化 ，都是在传承和弘扬基础上进行创新 ，中华传 统文化也不例外。我们必须使之与 当代社会相适应 ，与现代文明相协调 ，保持 民族性 ，体现 时代性 。这就 需要探讨建设优 秀传 统文化 的传承体系 问题 ，包括把握优秀传统文化的传承原则 、揭示优秀传统文化的传承 内涵 、形成有利于优秀传统文化传承体 系 建设的政策保障等重大问题 。 关键词 ：传统文化 ；传承原则 ；传承 内涵；传承保 障 中图分类号 ：G03 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—0313(2012)01—003007 中共十七届六 中全会 《决定 》指 出， “中国共 以礼敬 自豪 的态度对待中华传统文化，从历史传 产党从成立之 日起 ，就既是 中华优秀传统文化 的 承与现实价值相结合 的维度 ，使之与当代社会相 忠实传承者和弘扬者 ，又是中国先进文化的积极 适应、与现代文明相协调 ，保持 民族性 ，体现时 倡导者和发展者”，并提出了 “建设优秀传统文化 代性。 传承体系”的重大战略任务①。所谓优秀传统文 以 国民教 育为 基础 传 播 中华 传 统 文 化 。 即 化，指 的是在文 明演化 中所沉淀 的反映 民族精神 “发挥 国民教育在文化传承创新 中的基础性作用 ， 内涵和文化风貌特征的并对 民族历史起积极作用 ， 增加优秀传统文化课程 内容 ，加强优秀传统文化 推动历史向前发 展的思想文化、观念形态 的总称 。 教学研究基地建设”@。对 于国民教育 ，最早表述 建设优秀传统文化传承体系 ，对于凝聚 中华 民族 是 “有教无类”、 “修身养性 ”。意思是不论对哪一 自强不息 的精神追求和历久弥新 的精神财富 ，对 类人都给以教育 ，努力提 高 自己的本然之性 。用 于发展社会主义先进文化 的深厚基础，对 于建设 现代语言表达方式，就是教育 以提 高全 民族基本 中华民族共有精神家园的重要支撑 ，无疑具有重 素质为宗 旨。但遗憾 的是，人们往往 只是把基础 大的理论和实践意义。 教育看作是读书识字、谋生求职的阶梯 ， “应试教 育”一直是其主渠道 ，且长盛不衰。纠正这种偏 一 、 优秀传统文化 的传承原则 离 ，就要恢复 “有教无类”、 “修身养性”的初衷， 任何 自成体系的文化 ，都是在传承和弘扬基 让 “素质教育”归位 ，使全 民教育、终身教育成 础上进行创新 。中华文化也不例外 。我们 既不能 为社会共识和传承载体。素质教育的重点在做好 搞 “民族虚无主义”，全盘否定 ；也不能持 “文化 中小学生 的民族优秀传 统文化教育 ，各学科课程 保守主义”，全部继承。正确 的传承原则只能是 都要结合学科特点融人中华优秀传统文化 的内容， “全面认识祖 国传统文化，取其精华、去其糟粕 ， 设置书法 、绘画、传统工艺等课程 ，适 当增加传 古为今用 、推 陈出新 ，坚持保护利用 、普及弘扬 统经典范文 、诗词 的 比重 ，在全 国中小学生 中广 并重 ，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐 泛开展典籍诵读活动。素质教育并非