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塑型型兰苎!塑_圈 让学生在小学数学课堂上进行有效的练习 刘满全 (玉田县鸦鸿桥教育办公室，河北玉田064102) 1．我的教学问题与困惑。 2．怎样才能让学生在时间有限的课堂上进行有效的练习。 课堂练习是课堂教学的一个重要有机组成部分，是学生 既能巩固知识．又能按时“下课”? 掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，也 2．1有针对性地编写习题。 是教师获得反馈信息的桥梁。 2．1．1专项性练习。 1．1练习繁多，密度太大，时间不紧凑，教学任务完成不 在教学过程中，对于学生很难理解的关键之处要花大力 了，让学生过分紧张，影响学习效果，未完成部分的习题又加 气安排专项练习。如在教《退位减法》的时候，首先要理解数位 重了课后的作业。 意义，数位对齐，突出重点，分散难点。口算教学的时候，也可 在教学中教师需要根据学生的具体情况思考：哪些是教 以安排。但是练习后，必须有强化性的检测，才能达到理想的 学空白需要补充?哪些内容的教学顺序需要重新调整?目前的 效果。 课堂练习设计仍大量存在机械重复的现象，练习繁多，密度太 2．1．2验证性练习。 大，时间不紧凑，教学任务完成不了，让学生过分紧张，极大地 在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证。在学生 挫伤了学生学习的积极性．加重了学生的学业负担。也严重影 自主验证练习中掌握知识，从而突破了重点与难点。如在教 响了学生素质的全面发展和课堂教学效果。没有注意“适当” 《位置》时，先让学生猜测，然后让学生用画一画、想一想、算一 二字，课堂容量过大。学生兴趣大减。 算的方法进行验证练习，从而得出结论。 1．2教材编排的部分习题与新课知识点的跨度较大，让学 2．1_3“多样化”的练习。 生对知识的运用无所适从。 ①基本计算和基本应用题相结合。各种类型的计算是学 教材习题的编排有各自的体系，教师要认真解读，并根据 生数学学习的基础。因此，不管最近学习的内容是什么．我都 各自的功能去思考。但很多时候，教师很少去关注对教材练习 注意让学生练习几道计算题，努力提高学生的计算能力。同 进行合理的加工、改造。 时，我还注意培养学生分析和解决问题的能力．利用早自习等 1．3习题练习形式单一．课堂气氛沉闷，让活泼好动的低 时间让学生分析几道基本数量关系。日积月累，学生的分析能 学段学生觉得单调乏味。 力定能有所提高。 以往，上练习课时，教师注意力一般放在完成习题任务 (④书面练习和口头练习相结合。对于很多教师和学生来 上。而很少去关注学生练习前的学习起点。致使练习教学缺 说，一提到练习，多数人会认为是书面练习。殊不知，口头练习 乏针对性和有效性。在设计练习前，教师没有了解学生是否 也很重要。在某些情况下，口头练习甚至比书面练习更重要。 已经掌握或部分掌握知识运用和技能．没有掌握的是哪一 比如，在学习过口算之后．让学生到教师或组长JJIUh说说是怎 部分，有多少人掌握了，掌握的程度怎样，哪些内容需要点 么算的。他能把算理说清楚，就肯定能算出来。再比如，在学 拨和引导。结果，由于低年级学生的注意力不易持久，被动 习过《两步计算应用题》之后，让学生说出教师任选一题的分 地接受习题。容易产生厌恶情绪．学生在无效的练习中草草 析过程。这对锻炼学生的口头表达能力和分析能力都有好 了事。