设计时注重“三立”实施中注视“三突”——例析小学数学课堂练习的有效性.pdfVIP

课改纵横·专题透析 设计时注重“虽盆’， 实施中注视“量囱’， ——例析小学数学课堂练习的有效性 浙江杭州帝萧山区靖江第二小学(311223)徐华锋 法国数学家拉格朗日(LaFange)认为好的数学问题应学生给出了两种想法。 该满足两个条件：一是易懂，走在马路上向任何一个人都能 想法一： 讲清楚；二是难攻，这种数学问题必须相当难，但又不是无 法攻克的。 19： 就小学数学练习题而言。什么才是有质量的题目呢?本 人认为可以用四个字来概括——浅入深出，即情境比较普 想法二： 通，且题中包含了深刻的寓意和思想方法。下面就是本人近 A组是方程：菇2=9，3欺-4=22，叶6=90，y÷6=19； 几年来践行“三立”和“三突”时设计的数学练习题。 一、练习素材的选择与设计需要注重“三立” 19： 课堂练习往往受到时间的限制，但是教师绝对不能盲 目加大练习，指望过量的操练来提升练习效果，而应当精心 学生在讨论中掌握了下列知识：方程也是等式，是等式 选择教学素材和设计有效的问题。 的一种，而等式不一定是方程，因为有些等式不含有未知 1．立足教材，克服随意性 数。 一节有效的数学课离不开有效的课堂练习，因为课堂 教师紧接着提问：“戈+2143、5瓤也含有未知数，为什 练习在教师的监控中进行，既能及时了解学生做题的正确 么它们不是方程呢?” 与否，还能从学生的表现和表情中了解到学生的心理因素 和知识缺陷。因此，教师应当立足教材内容，精心设计课堂 在上面出示的练习题中，“n+6=90”含有两个未知数， 练习，既要考虑练习的质，更要顾及练习的量。要特别提出 “z2=9”是正方形的面积计算公式，还有学生没学过的“3蛾一 的是，不能不加思考地生搬课本题，也不能随意补充课外 4=22”，这些式子都是对学生原有思维的一种冲击，更是一 题，只有对教材中的例题和习题进行合理的加工、改造和补 种补充。方程是初中代数的重点，让学生在小学就加深对这 充，使内容贴近教材、靠近学生、接近目标，才能充分调动学 一内容的印象，对他们今后的学习很有帮助，而且通过“大 生的学习积极性，发挥练习应有的效果。 海捞针”式的分类，学生能利用所学的知识去解题，从而掌 在实际操作中，可对不同类别的练习题提出不同的要 握练习内容的系统性，起到承前启后的作用。 求：新授课后的练习题要求“新”；练习课中的练习题要求 2．立体要求，防止片面性 “清”：复习课后的练习题要求“精”。 练习素材的摄取要注重生活化，在练习设计时要重视 【例1】新授课“简易方程”一课的练习题： 展现知识的形成过程，全方位立体式关注全体学生的发展， 按自己的理解给下列各式分类，并说出你的想法。 着眼于促进全体学生掌握“四基”。要尊重学生的个性差异， 45+32=775÷暂 在设计题目时必须更加关注层次性，让不同层面的学生均 3×z一4=22 0．6÷0．0220 得到收益和发展。 口+6=90 戈2=9 【例2】《圆的面积》练习课中的一个片段。 y÷6=19 戈+2143 (一)导入复习 87—56 1．复习圆的面积公式。 课改纵横·专题透析 2．巩固练习，直接计算圆的面积。 的实际和教学进程合理安排、训练和有效掌控，这样才能真 (二)对