运用自然学习模式进行单元设计——以“动物生存”课为例.pdfVIP

◎陈彩红盛群力 亍乡 运用自然学习模式进行单元设计 ——以“动物生存”课为例 当代国际蕾潞 学习与教学设计应用模式 》摘 要 依据自然学习模式进行单元设计，教师首先必须做到明确教学风格，包括感知一加 工维度测量和教学风格测量，其次是建构内容框架，包括界定核心概念、明确基本 问题和提出预期目标等，最后是设计教学流程，包括安排教学过程和实施评估。这 样一个系统有序的单元设计过程是取得高效教学的保障。 》关键词 自然学习模式；单元设计；整体化教学 》作者简介 陈彩红，杭州高新实验学校教师；盛群力，浙江大学教育学院教授，博士生导师 我们已经在本刊2013年第1期对“自然学习格．分别是感知一加工维度测量表和教学风格测量 设计” 表。其次，教师必须深入分析课程内容，具体包括 (Naturek锄ingDesign)做过初步介绍，Ⅲ 这由美国“学习有限公司” (Aboutk锄ing， 定位课程内容的核心概念、设置核心问题以及确定 学习目标三个内容。三者之间的整合就完成了教学 Inc．)创始人伯尼斯·麦卡锡(BemiceMcCanIly) 等人自1979年开始试验并逐步总结提炼的。自然 内容框架．其目的是为了帮助学习者与学习内容建 学习设计的基本模式是四象限学习循环圈．即学习 立有意义的联系。也为课程走向教学奠定坚实的基 是由感知维度和加工维度的两个连续统一体四个象 础。最后，教师还必须考虑具体设计教学过程和评 限构成的，依次经历了直接体验、用心反思、形成 价体系。表1概略呈现了依据自然学习模式进行单 概念和付诸行动四个步骤(参见图1)。[2] 元设计的以上过程表。下面我们对依据自然学习模 直接体验 式进行单元设计的三个步骤作出具体说明。 个 表1依据自然学习模式进行单元设计过程表 1．明 感知一加工教学 感 甩 确教 风格测量 ．、o 明确教学风格，平衡各象限教学。 ∈ 学风 四象限教学维度 反 付诸行动 知 思 格 测量 圈一网山 2建定位核心概念 为教学内容与学习者建立意义连 构内 形苠概念 设置基本问题 接做好奠定基础。也为从课程转