蕴藏在练习里的温度.pdfVIP

C篇：练目 蕴藏在练习里的温度 长涉市育英学校朱爱朝 读《开明国语课本》(小学初级学生用)，开始读 进行想象说话：《沙摸》一丈写了舅舅给蛆蛆、弟弟介 的目的是很泛的，只想通览一遍．后来新渐聚焦到其 绍沙漠．练习中要说的一’二，三点在原文中均可找 中的练习上。练习中藏着温度，满怀着叶老对儿童的 到依据．但第四点“说旅行中的乐事是什么”，则是文 关心：练习漫计有童趣，符合各年级儿童的读写特 中舅舅尚未提及的，学生既iJ深^阅读原文发挥想 点；练习指向明确．设计深浅有度。 象而完成．也可阅读相关的课外书完成，这个练习是 一、融于儿童 在学生的“最近发展区”内的，学生“跳一跳即可摘到 从练习中，我感受到叶老“是儿童中的一个”，他 桃子 总之．这是一次阅读与表达融合+改写与创作 “明白儿童的想象、，献求、嗜好是什幺．而日也这么想 并重的巧妙练习 象、欲求，嗜好”他与儿童的关系犹如水之与乳．融 二、融于生活 合无问．在编辑要旨中．叶老提到“练习瀑文字与图 叶老曾感叹：“国文教授并非是限于书本以内的 画并用．绝无枯燥、呆板的弊病”，这样做，H为r“适 学科啊I”叫老把练习的设计融^生活之中，着力“把 台儿童学爿心理“．同时．阿画‘可拓展儿奄的想象， 所学的麻用到实际生活的各方面击”凡是生活中需 涵养儿童的美感’．pt老把自己融干儿童之中．从儿 用到语文的地方．编者均在各册巾有计￡Ⅱ地落实．有 童的角度去i殳讣练习．他把对儿章的尊重与理解融 设计标语、表演剧本．存演讲和辩论，还有写书信、章 在每一个练习中，保护着儿童学习lR文的热情 程等 例子顺手拈来如第二册1^课之后的练习 叶老在编辑等旨”中写道：“随着儿奄生活的进 十羊从蛛中走采，＆过泉水旁边f 】请他喝 展，诬渐扩张到广夫的社会．与竹台自然、艺术等科 杯水， 企罔作充分的联络，但本身仍然是文学的…。本身仍 十羊f 】泉水旁边走采，经过果树旁边【 】 然是文学的”体现在练爿ch就是量向生活蜓仲．衄 请他【 】十果 十羊从果村旁边走采，f ¨、牛的末【 】 正在门外，【 】进去坐坐 练习足对六曝《泉水到了河翟》的仿丐这样 的仿写练爿，贴近一年级学乍的学习水、P仿写的过 {雨求件戚岛贰膪藏Ij 程指导到位，具体细致真正做到r蹲下身米看攘 I采怕可吹封到上做li 『打不怕你馋天天茕『： 于”，把这三句话连起来．就是写一段活的圳练 栽，怕，而不苯上袍fl i 叉如：第六册五一八课之后的练习： 鬻 艄l f鍪热曾-塞 ： 我如蕞到7沙漠地i 一说踌着什2东日，带着什2东西， 二说看见怎样的风量 三说旅行中的苦事是什± 邈!区必 四说旅行中的乐事是什2 这是一次想象说话练习学生一r依据五《抄漠》 37 20¨≈*々 l；i ■ 童瑚■空 ■●置EI了目■ 最终部落实在¨实地摧晰学生的馥写能力r．因为 ^地完成此状练习