创新教学管理促进高等教育发展.PDFVIP

维普资讯 ●管理之窗 - 中国成人教育2004年第@期 创新教学管理 促进高等教育发展 。李 欣 一 、 创新教学管理理念。改革教学 何发挥教育专家和学生在教师课堂教 制。主-~-4R法是：借鉴导师指导研究生 管理体制 学质量评估中的作用 (尤其是学生，评 的做法，选拔部分具有较强责任心、业 1．创新教学管理理念。 价教师的教学，学生是最有发言权的)， 务水平高的副教授、教授对学生进行 在教师教育素质和课程管理上， 可以在教学管理体系中加强这方面的 分组指导。主要是针对学生的个性差 树立强化教师的教育理论与教育观念 措施；建立灵活的激励机制，提高员工 异，对学生选课、专业发展方向选择 、 的形成，强化教师的科学与人文方面 的工作积极性、主动性和创造性。在教 学习方法、职业生涯设计等方面进行 的基础知识教育，强化教师职业技能 师队伍建设和管理中，可以实行全员 指导，促进学生的个性健康发展和科 的训练和实践。强化教师的职业道德 聘任制。聘任制要坚持公平聘任、平等 学精神、人文精神的培养，引导学生明 和个性品质的养成的观念，力求体现 竞争、择优上岗、打破界限的原则，坚 确学习 目的和成才 目标，促进学生知 课程对人才培养的价值。 持责、权、利相结合的原则，坚持考评 识、能力、素质协调发展。 在教学管理上，积极弘扬、确立、 与聘任相结合的原则，坚持科学性和 3、建立以单个学生为单元的教学 发挥教师和学生在教与学过程中的主 可行性、统一性和灵活性相结合的原 管理模式。变以学生群体为单位的教 体地位和作用。一是对教师教学的评 则。这些原则无不体现了尊重教师的 学管理为以单个学生为单元的教学管 价。要注重教师转变教育观念，要突破 权利和人格。可以有效调动并发挥教 理 。真正将 因材施教、注重个性发展的 单纯的知识传授观念和狭窄的专业教 师的主观能动性 。要加 大选人 、用人 、 教学管理思想融入教学管理的行政运 育观念，树立加强基础教育、柘宽专业 育人、留人的物质和感情投资。既要从 行之中，使得学生的个性 自由发展，增 口径、增强学生适应性、注重素质教育 外部招聘优秀的人才，又要让 自己的 强学生主体意识，培养学生的创新意 的观念；要打破单一的人才培养规格， 优秀员工脱颖而出；既要充分调动每 识 ，实现全面发展 的独立个性 ，实现社 确立人才培养模式多样化、注重学生 一 位员工的主动性、积极性和创造性 ， 会化与个性化的统一。 个性发展和培养创造性人才的观念； 叉要不断提高员工的能力和素质；要 为促进学生个性发展，以单个学 要改革教学方法，提升教师教育技术 加大培训员工的力度 ；要进行以人为 生为单元进行教学过程管理，应在教 化素养，树立重视学生独立学习能力 本的制度设计。 学过程中淡化并逐渐取消 自然班，建 和创新能力培养的新观念；要注重教 二、创新教学管理模式。促进个性 立运行教学班 ，真正实现多样化、个性 师的能动性、创造性、教学个性和教学 全面发展 化的教学管理，使学生在实践和空间 风格，及其对发展学生的创造性、促进 1、全面推进学分制管理模式。无论 上 自主地选择学校的教学资源进行 自 学生的个性品质优化、强化学生的主 普通高等教育，还是成人高等教育，都 我学习管理。此外，要增强学生的主体 体性和提高学生的学习能力所发挥的 应本着 “厚基础、宽专业、高素质、强能 意识，真正实现学生为主体、教师为主 作用。二是对学生学习的评价，力求达 力”的方针，要实行学分制，制定第二 导的教学观念，必须赋予学生选课的 到学习科学文化与加强思想修养的统 专业、辅修专业、第二学位的学籍管理 自由空间，既体现约定性教学管理模 一 ， 学习书本知识与投身社会实践的 规范，建立具有约束机制的淘汰制度。 式特征，又要潜移默化地培养学生的 统一。对学生的管理，要树立一切为了 逐步建立和实施课程注册制度和课程 自我管理能力。 学生的个性发展和全面发展 ，一切为 评估制度；引入 以满足学生个性需求 4