大学校训的啓迪--教书又育人(Refereed).docVIP

大學校訓的啟迪 — 教書又育人 澳門大學 教育學院 楊秀玲 學校, 尤其是高等院校, 作為教書育人的地方, 雖然辦學方向或各有側重, 專業和學科也各有不同, 但其抱負和理念大都強調培養學生德、智、體、群、美等全面發展, 即學校的作用不僅僅是傳授知識、技藝, 使學生增長才幹, 提高各方面的能力, 獲得謀生的本領, 更重要的還是教導和培養學生學會做人。 學校和教師, 通過道德教育, 通過認真的品德調教和薰陶, 使學生成為有高尚理想和道德品質的人才, 從而能為社會發展和人類進步作出貢獻。 在基礎教育和其他非高等教育領域裏, 一般除了道德教育課、公民教育課, 還有校歌、校訓、校園文化以及其他顯性或隱性課程, 都有助於對學生進行心靈和思想品德的教育。 高等院校與中小學在道德教育課程設置方面, 尤其是顯性或正規課程的開設, 當然有明顯的區別。 然而高等教育到底該不該包括道德倫理教育? 大學應不應該重視對大學生進行心靈品德教育? 答案是肯定且顯而易見的。 也許, 我們可以從一個方面, 即只要瀏覽一下海內外大學言簡意賅的校訓 (UNIVERSITY MOTTOES), 包括知名或不知名的大學, 就很清楚了。 事實是, 古今中外的大學, 都旗幟鮮明地提出教書育人的最高理想, 都把德行、德育擺在首位; 大學教育, 當以德為先; 反之, 則應不屬真正大學之列。 中國著名高等學府清華大學, 近百年來, 清芬挺秀、華夏增輝, 其校訓是 “自強不息、 厚德載物”。() 擁有一百多年歷史的北京大學, 雖然其盾形徽章並無標誌校訓, 1917年，著名教育家和民主主義革命家蔡元培出任北京大學校長，提出“循思想自由原則、取相容並包之義”, 其愛國、進步、民主、科學的傳統精神和勤奮、嚴謹、求實、創新的學風在北大校園生生不息、代代相傳。() 廣州中山大學一直遵循的“博學、審問、慎思、明辨、篤行”, 是孫中山先生題寫的校訓。() 浙江大學的前身是 “求是書院” “浙江求是大學堂”, 1936-1949 年竺可楨先生任校長時, 崇尚科學、民主, 就以“求是”為校訓, 並在師生中逐漸形成了“正其誼、不謀其利，明其道、不計其功”、“以盡一已職責”的艱苦奮鬥、嚴禁踏實的“求是”校風。 1988年5月5日，由路甬祥校長主持的校務會議決定以“求是創新”為新時期浙江大學校訓。 () 享有“教師搖籃”盛譽的北京師範大學也是一所擁有百年歷史的著名高等學府, 其校訓名副其實, 突出 “學” 與 “行”, “師” 與 “範”, 即“學為人師，行為世範”。 1902年，她的前身京師大學堂師範館在“辦理學堂，首重師範” 的理念下誕生，開啟了中國現代高等師範教育的先河。 北師大始終堅持以內涵發展為主航道, 以海納百川的胸懷和“天下興亡、匹夫有責”的赤子之心, 培養了無數品學兼優的人民教師, 春風化雨, 薪火相傳。() 英美大學、特別是創建於中世紀歐洲的高等學府的校訓多採用拉丁文, 且寓以深厚的宗教教義, 不言而喻, 當以德為重。 例如, 英國著名高等學府牛津大學 (University of Oxford), 其拉丁文校訓是 “Dominus Illuminatio Mea”, 英譯文為“The Lord is my Light” (試譯為“主為吾榮光”)。(http://www.ox.ac.uk) 劍橋大學 (University of Cambridge) 的校訓的英譯文為 “From here we gain enlightenment and precious knowledge” (試譯為“自此吾等幸得啟導與賢知”) 。 (http://www.cam.ac.uk) 美國哈佛大學 (Harvard University) 的校訓可謂最簡練, 只有一個拉丁詞 “Veritas”, 即英文“Truth” (也試譯為一個字: “真”) 。() 麻省理工學院 (Massachusetts Institute of Technology) 的校訓也很名副其實, 拉丁文為 “Mens et Manus”, 譯成英文就是 “Mind and Hand” (試譯為“手腦並重、心智力行”) 。() 里斯本大學 (University of Lisbon) 校訓的英譯文為“To the Light” (試譯為“奔向榮光”) 。 (www.ul.pt) 希臘最大的高等學府是以古希臘哲學家、科學家亞裏斯多德命名的亞裏斯多德大學 (Aristotelian University), 其校訓極其典雅且富詩意, 英譯文為 “Sacrifice with the Grace of the Muses” (試譯為“詩神恩寵奉獻無私”) 。 (http://www.auth.gr)