弘光科技大学幼保系学生环境态度之研究新环境典范量表之应用.PDFVIP

．弘光學報51 期． 弘光科技大學幼保系學生環境態度之研究： 新環境典範量表之應用 1 2 3 田育芬��黃文雄�吳忠宏 * �� � 1弘光科技大學幼兒保育系講師 �� � 2國立嘉義大學管理研究所博士班 �� � 3國立臺中教育大學環境教育研究所教授 收到日期：96.4.4　��修訂日期：96.7.6　��接受日期：96.7.19 摘要 本研究旨在瞭解大學生的環境態度，透過Dunlap and Van Liere (1978)的新環境典範量表(New Environmental Paradigm, NEP)進而以弘光科技大學幼兒保育系的學生為研究對象，共發放問卷957份 ，回收857份，回收率89.6% ，在剔除無效問卷後，共得有效樣本816份。研究結果顯示，題項9 「改 善自然環境以滿足人類生活需求，是人類所擁有的權利」雖然在項目分析中表現較不理想，但整體 而言仍可接受。經因素分析後共萃取出三個因素構面，總解釋變異量為56.624% ，分別命名為「自 然界的平衡」、「反人類中心」、「成長的極限」。在環境態度各子構面的表現上，「自然界的平 衡」與「成長的極限」兩構面的平均分數都在4.0以上，就這兩構面言，顯示幼保系學生的環境態度 是趨於正向的；進入大學後有修過環境教育相關課程者，其環境態度明顯優於未修過者。根據研究 結果提出相關之建議，以供校方或後續研究者參考。 關鍵詞：環境態度、新環境典範、環境教育、大學生 *通訊作者 97 ．弘光科技大學幼保系學生環境態度之研究：新環境典範量表之應用 ． 壹、前言 為」(引自靳知勤，1994a) 。由此可知，環境教 自從十八世紀工業革命以來，科技的進步 育將態度的建立視為重要的推動工作之一。 賦予人類慾望一對強而有力的翅膀，「人定勝 工業革命之後，人類的生存環境與品質 天」的思維與行徑在地球的各個角落展翅翱翔 並沒有因為科技的進步而超越自然，反而因 ，追求進步與舒適的生活在全世界蔓延著，這 為對資源的濫用而危害到自己生存的環境。 些所謂的繁榮與進步並沒有給人類福祉帶來永 近二三十年以來，人類才逐漸瞭解到：人只是 遠的安定與健康，取而代之的反而是自然資源 整個生態中的一分子，唯有維持自然生態的平 的缺乏、生態環境的浩劫，文化史蹟的破壞， 衡，才能使地球上的生態永續發展(張子超， 進而威脅人類的生活及其他生物的生存。有感 1995) 。這種主張認為應限制成長、保持自然 於地球環境的逐漸惡化，各國無不思索有效的 界的平衡、拋棄人類中心的觀點、不再視自然 解決方案或防範策略，重新思考人類與環境的 的存在只為了供給人類利用、使經濟達穩定平 關係，因此「環境教育」的研究與推廣逐漸受 衡狀態及強調地球太空船的觀念等，如此重新 到世人的重視。 定位人類與自然互動關係的新思維，轉換自傳 教育的目的在於改變人類的態度與行為， 統相信「資源無限」與「進步」的信念、執著 而環境教育的目的即在培養具有對環境負責任 於成長與繁榮的追求與相信自然是可以被征服 的公民(靳知勤，1994b)