德国以行动为导向职业教育对我国医学生培养的启示.docVIP

德国“以行动为导向”职业教育对我国医学生培养的启示 白 纯 （天津医学高等专科学校 天津 300222） 【摘 要】本文主要阐述了德国职业教育核心能力的培养，“行动导向”教学方法旨在培养学生的自己解决问题能力。通过项目开发要求学生在整个课程中能够做到“行动导向”。 【关键词】德国；能力；行动导向 一、德国职业教育“能力”培养是关键 1.1核心能力是关键 德国职业教育强调能力的培养。德国专家把能力分为专业能力、个人能力、社会能力【1】。它们是几种能力的类型，但在实际生活中三种能力是不可区分的。例如在讲授知识时专业能力是最重要的，在做小组讨论和实验时，在具有专业能力的同时还要注重动手实验能力；问题解决能力；系统思考能力；批判性思维能力以及专业态度；人际交往能力（即团队协作和交流能力）的锻炼。 德国职业教育培养目标要求学生学习要积极；注重培养学生独立自主学习，提倡实践+理论的教学方法；强调必须在真实的工作情景中得到锻炼和培养。在课堂教学中提倡由教师主导课堂（坚实的科学基础；熟练地、精心的准备过的课堂讲授）逐步过渡到让学生参与到课堂教学中再到教师在课堂中扮演主持人的角色的教学模式转变过程。 课程设计注重以职业实践相关任务（问题）为前提出发点；设计的任务（问题）有利于学生专业能力、社会能力、个人能力综合发展、能够结合学生自身的经验；要求学生独立自主的进行工作（尽可能的使用全部个人感官，能够做到“脑、心、手”协同工作）；以团队的形式进行学习 (分组讨论、交流、互评)；制定出一个完整的行动过程（把任务分解成不同特点的阶段，有利于向学生解释任务内容） 毋庸置疑，高等医学专科学校是医学教育的骨干力量，.欧盟职业学校教师能力结构标准的新进展[J]. 中国职业技术教育， 2010（1）：80- 83，94． 2、陈宁．浅谈PBL中问题的设置[J].高教论坛，2006，4：39～41． 作者简介： 白纯 天津医学高等专科学校 实验师 通信地址： 天津市河西区柳林路14号 邮编： 300222 电话 022办公室电话） 5