成人高等教育教师管理探索.PDFVIP

维普资讯 ●管理之窗 - 中国成人教育2004年第0期 成人高等教育教师管理探索 。王 静 高晓波 由于成人教育的特殊性，成人教 资库。按照其 中的教授课程、课程类 对于教学督导人员来说，还应突出教 育教师的地位和作用 内涵更丰 富：教 别、教学效果评价等作为关键词来索 师的专业知识底蕴是否深厚 ，以及知 师在所面临的师生关系 中处于 “同 引 ．就 可以筛选 出最适合 的任课教师 识更新能力等方面。 志”和 “教师”双重地位；成人教育 人 选 。 教学评价体系是否科学合理直接 教师发挥着教育培养、科学研究、社 值得一提的是，在确定聘任之前， 关系到教师的教学评价结果是否客 会服务、 “直接有效”地全面提 高学 院方有必要对教师的师德、素质修养 观、教师教学创新的积极性，同时一 员素质的作用。加强教师管理关系到 和学术水平有所 了解 在长期的教学 定程度上影响着成人教育的教 学氛 成人教育的长远发展 ，意义重大。笔 管理实践中，我们发现，师德修养包括 围。 者认为．一级教学管理模式下，要进 思想心理修养，师德修养等等的素质 (二)召开学生、教师座谈会 ，听取 行有效的教师管理，应当做好三个方 修养很大程度上是教学顺利有序高质 各方意见。教学管理部 门一定要对座 面的工作 。 量运行的有力保证 。 谈会 中提 出的问题、意见和建议 ，进行 一 、 抓好聘任教师环节——建立 二、课堂教学的 “跟踪追击”—— 总结、分析 ，加强管理部 门与教师、教 成教特色的师资库 不断完善教学督导体制 师与学生、管理部 门与学生的沟通 ，化 成教教师队伍 的构成也具有特殊 在成人教育教学过程中，教师居 解教学矛盾 ，制订切实可行的措施解 性，它包括专任及兼任教师、校 内及校 于主导地位 ，学员则居于主体地位 。 决 问题 ，对意见的处理或建议的是否 外教师、具有较高文凭或具有很强专 成人学员的学习特点使教师面临的挑 采纳给予明确反馈 ，对业务水平高的、 业知识及技 能的非教 师人群 。由于队 战更大。由于学员的年龄跨度大、学 教学效果好 的教师给予一定的精神、 伍构成的多元性，聘任环节就显得尤 习 目的各不相同、知识基础差异大等 ， 物质奖励，提高教师的积极性和责任 其重要 了。根据戍教教 师的不 同类 需要戍教任课教师开拓适应成教学生 心。把提高教学质量的措施扎扎实实 型，要确定不同的聘任方法。 的特点的教学方式和方法 。建立和完 地落在实处。 (一)“新”教师。这部分教师一般 善教学督导体制，架设教与学的沟通 三、为教师创造良好的工作条件 通过别人介绍、自荐、学校之间的推荐 桥梁，形成教学效果有效反馈的教学 和氛围 等方式来应聘 。成教的教务管理部 门 质量监督机制 ，有助于促进教师不断 成人教育管理部门要采取有力措 首先要对他们进行资格审查，确定他 提高教学水平，从整体上提高成人教 施不断提高教师的地位，把尊师重教 们是否具有教师资格证书和教 学经 育教学质量．． 列为重要工作议程 ；善于利用各种形 验。其次对所有新教师进行试讲，由 (一)建立和完善具有成人教育特 式和机会广泛 宣传教师的成就和贡 教务管理人员、学生部门管理人 员、专 点的教育教学评价体系 献；完善教师的激励、考核机制，组织 业教师和学生组成听课组，通过试讲 ， 成人高等教育与普通高等教育在 教师进 行各种形式的进修或提供 继续 考察教师的业务水平，如对课