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“互联网+”视角下高校创新创业教育的思考 　　【摘 要】当今时代的竞争是人才的竞争，创新型人才的培养是高校的重要任务。当今高等教育已由精英教育变成大众教育，大学生的就业压力显著提升。传统的就业渠道和就业方式已远远不能满足大学生的就业需求。在知识经济社会快速发展，尤其是“互联网+”的背景下，培养切合社会需要的创新型人才是时代所需。创新创业教育作为高等学校教育的重要方面，对于新时代创新型人才的培养具有十分重要的意义。 　　【关键词】创新型人才；互联网+ ；创新创业教育 　　高等教育由精英化向大众化的转变，是社会发展和国民素质提高的要求和重要标志之一。当高等教育进入大众化阶段，大学毕业生就业的大众化趋势也就不可避免，大学毕业生就业方式也必然走向大众化，在中国这个转变过程与经济转轨、社会转型和就业人口高峰交织在一起，从而使创新创业教育在新的时代背景下被赋予了更重要的意义。 　　一、“互联网+”视角下的高校创新创业教育时代背景 　　近年来，随着高校毕业生人数的不断上升，大学生就业问题日益突出，以创新创业带就业成为了缓解大学生就业压力的一个重要途径。党的十八届五中全会报告中指出，要实现“十三五”时 期发展目标，就必须坚持创新发展，必须把创新摆在国家 发展全局的核心位置，其中，就提出要实施网络强国战略， 实施“互联网+”行动计划。“互联网+”战略是全国人大代表、腾讯董事会主席兼CEO马化腾2015年向全国人大提出的四个建议之一。2015年3月5日，李克强总理在第十二届全国人民代表大会政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，提出了将“互联网+”、云计算、大数据、物联网等与现代制造业相结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融的健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。这是第一次将“互联网+”写入国家经济顶层设计，体现了政府对互联网思维的理解趋于成熟，“互联网+”迅速向各行业渗透，促进各产业融合。 　　大学生群体是“互联网+”的主要受益者。在“互联网+”时代下，教育方式发生创新性改变，远程教育、翻转课堂、MOOC 等促使学生从被动的接受者到主动的参与学习，而且教育内容也更 为主题化、个性化。“互联网+”顺利打破了知识间的学科界 限，带动大学生对专业知识、通识知识以及创业等知识的掌握，有利于培养出复合型的创业人才。 　　大学生也是“互联网+”的主要践行者。大学生是社会劳动中最具活力的群体，也是互联网世界最有创造力和生 命力的群体，在出租司机用手机抢单、商场促销员要会用微信上报和统计业务量、街头小商也用支付宝和微信收款的时代，大学生更是热衷于通过互联网开辟自己的“财经 路”。互联网已经成为当代大学生必不可少的日常工具， 他们必将顺理成章地走上“互联网+”之路。 　　二、国内高校创新创业教育的困境 　　经济市场的开放，尤其是互联网经济的日趋成熟，促使大学生的创业热情日益高涨，许 多学生都具有创业理想，并愿意为之付诸实践。目前，高 校对于创业教育也越来越重视，但仍存在诸多困境。 主要表现在： 　　一是创业教育课程体系不够完善，开设课程较少，且以讲授创业过程、创业知识为主，课程体系比较单一，教学形式依旧以灌输知识为主导，缺乏鲜活的案例教育和社会实践。 　　二是??业活动成效较低，创业教育氛围不够浓厚。依靠学生社团和创业类比赛活动营造高校创业氛围明显是不够的，学生往往将目标锁定在比赛获奖上，而未能真正将参赛作品和创业想法付诸实践，缺乏一种孵化创业行为的保障机制。大学生接受的创业知识仅限于课堂及校内外竞赛，创业学习来源过于单一，并且基本处于虚拟环境中， 缺乏实际开展创业活动的平台，多数限于 “纸上谈兵”。 　　三是仍采用传统教学模式，容易受师资、地理位置等因素影响。即使有些高校尝试开设创业教育课程，但高校教师本身的创业经验不足，仅凭书本知识无法取得较好的教学目标。因此，高校应积极尝试新的模式，从供给侧提供给学生更多的参与创新创业学习的机会。 　　三、“互联网+”时代高校创新创业教育的探索 　　面对“互联网+”给高校创新创业教育工作带来的巨大影响，我们一方面要主动适应新情况，及时把握大学生的思维和行为变化，另外一方面，还要善用“互联网+”提供的新模式，探索高校创新创业教育的新思路。 　　（一）创新教育方式，发挥新媒体的教育优势 　　1. 精细化课堂教学。“互联网+”让人类进入了微博、微信的微时代。传统的创业教育课堂也应该迎接挑战，变大课堂为微课堂，将一节课进行精细化教学设计。例如，一节课40 分钟，可以划分为若干个5～10 分钟的小段，每个小段讲述一个主题，各个主题间通过轻松幽默的环节过度，这样学生容易分散的注意力就能够得到更好的聚焦。现在流行的MOOC（Massive Open Online Courses，大规模在线开放课程