特教教师与普教中小学骨干教师人格特征比较研究.PDFVIP

( ) ( ) 《中国特殊教育》2008 年第 6 期 总第 96 期 Chinese Journal of Special Education Monthly No . 6 ,2008 ( Serial No . 96) 特教教师与普教中小学骨干教师人格特征比较研究 1 1 2 冯 　维 　裴 　佩 　曹 　燕 ( 1. 西南大学教育学院 ,重庆 ,400715 ;2 . 昆明市盲哑学校 , 昆明 ,65002 1) 采用大五人格问卷对云南 98 名特教教师及广西等地 172 名普教骨干教师进行 摘要 　　 人格特征比较研究 ,结果发现 :两类教师在“焦虑 、热情 、社交 、果断、冒险性 、价值观 、直 率 、谦虚”上有显著差异 ;在性别比较中 ,男教师在“价值观 、谨慎”上有显著差异 ,女教 师在“外向性 、开放性”上有显著差异 ;在教龄比较中 ,其差异体现在“开放性 、外向性 、 冒险、宜人性”方面 。根据研究结果 ,就特教教师人格品质存在的问题 ,提出了教育建 议 。 关键词 　　教师 　人格 　比较研究 分类号 　　G760 骨干教师的人格品质较优 ,多数人情绪稳定 、成熟 、 1 　问题提出 性格外向、乐群 、自律 、和蔼 、轻松兴奋 、精明能干 、 人格是个体在行为上的内部倾向 ,表现为个体 处事得体 、看问题比较客观理智 ,这些是作为优秀 适应环境时的能力 、情绪 、需要 、动机 、兴趣 、态度 、 教师的必备条件 。在我国紧缺特殊教育专家型教 价值观 、气质 、性格和体质等方面的整合 ,是具有动 师的背景下 ,我们将特殊教育教师的人格特征与普 力一致性和连续性的自我 ,是个体在社会化过程中 通中小学骨干教师人格特征进行比较研究 ,对选拔 形成的给人 以特色的心身组织[ 1] 。教师作为影响 和优化特殊教育教师队伍结构 ,为特殊教育教师提 学生发展的重要他人 ,其 良好的人格不仅影响教师 供具有针对性的健康人格教育具有重要意义 。 的教书育人效果 ,教师 自身的身心健康以及教师的 2 　研究方法 专业发展 ,而且对学生的学业成绩 、自我概念 以及 人格塑造等均有不同程度的影响[2 ] 。因此 ,从 20 世 2 . 1 　研究对象 纪 80 年代以来 ,我国学者从不同角度对教师人格进 随机向参加云南省特殊教育师资培训的教师 行了广泛研究 。这些研究集中在 :一是采用卡特尔 发放 问卷 105 份 , 回收 问卷 98 份 , 有 效 问卷率 16PF 问卷 、艾森克人格问卷和 Y - G 人格量表对教 93 . 3 % ,其中女教师 76 人 ,男教师 22 人 ; 向广西 、贵 师人格特征进行测量 ,或 自编人格问卷调查教师的 州 、重庆参加普教系统骨干教师培训的中小学教师 人格特征 。二是探讨影响教师人格的因素 。许多 发放 问卷 180 份 , 回收 问卷 172 份 , 有效 问卷率 研究发现 ,教