氯气和水反应.docVIP

氯气与水反应的探究实例 北京育才学校 亓玉田 背景 这部分内容在教材中是学生学习了Cl2与金属、Cl2与H2反应的基础上，对Cl2性质的进一步探究。 以氯为代表，学习典型非金属单质及化合物的性质，是高中化学中对元素化合物知识学习的逐步开始。对氯气性质进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是以后学习卤素性质的需要，也是以后学习和研究其他非金属元素性质变化规律的需要。氯气与水、碱的反应是教学中的重点，也是难点。 实例 打开自来水龙头，有时会闻到一股刺激性的气味，你想过这是什么原因吗？家庭中经常用84来消毒，又是什么原理呢？日常生活中，怎样使用漂白粉才能使漂白效果更好？家庭中怎样保存漂白粉？……下面，我们一起用科学的眼光、以实验为手段来研究大家生活中碰到的这些问题，来体验一下化学探究的乐趣。 实验：在一个充满黄绿色氯气的矿泉水瓶中，加入水，充分震荡。 现象：水瓶瘪了，水变成了淡黄绿色，瓶内的黄绿色也变浅了！ 由于变瘪的现象在初中见到过，学习二氧化碳时有过类似的现象，原因不难解释，但颜色的变化着实让学生振奋了，带着这些情绪下边的探究也就水到渠成 思考一：氯气与H2O反应吗？ 在屏幕上首先打出这一问题，在学生的回答告一段落后，“请同学们对照学案上的表 1、2，自己想办法探究氯水的成分，并将结论填写在学案的表格中。”在学生的课桌上已经提前准备好了稀硝酸、硝酸银、紫色石蕊试液、玻璃棒等物品，对于这些物品，学生早就想摆弄摆弄了，再加上学案中表格的引导，学生能够很顺利地完成探究实验。在学生探究阶段，我注意观察各小组的表现青况，对出现的问题，及时给予必要的帮助和辅导。 猜想一 氯气与水不反应 则成分： Cl2、H2O。 猜想二 氯气与水会反应 则可能成分：Cl2、H2O和什么呢？？？ 氯气的水溶液称为氯水，氯水中有什么成分呢 表1 方案 现象 结论 探究一 氯水中有无Cl- 探 究二 氯水中有无H+ 表2 在学生顺利完成后，我又用夸张的语气告诉学生：“恭喜你们！刚才你们探究氯水成分的过程就是自己设计实验的过程！看来同学们对于设计实验还是很有天分的啊！”通过欢快的语气、高调的表扬，使学生体会到设计实验、动手实验的乐趣和成功的喜悦。 实验中有一现象：紫色石蕊试液先变红后褪色，引起了学生的兴趣，是什么物质把有色物质漂白了呢？很自然的引入到了第二个问题： 思考二：氯水中哪一种成分具有漂白性？ “刚才我们通过观察，知道氯水中有氯气分子，通过探究知道氯水中还有氢离子和氯离子，还通过实验现象确定有一种有漂白性的物质，这种物质是什么呢？是氯气？还是别的物质？” 请同学们大胆猜测，并设计一个实验证实你的猜测。” 学生有很多想法，有的提议把有色纸条放入干燥的氯气中、湿润的氯气中进行对比;有的提议把有色纸条放入氯水中。最后总结得出： 探 究三：把部分蘸水的红纸条（或红布条）放入盛干燥氯气的集气瓶中。 现象：沾水的部分褪色。 结论：起漂白作用的不是Cl2分子。 这样做的目的是针对发现的问题，引导学生大胆猜测，有意识地引导学生体会科学探究的过程。在学生提出各种猜测之后，师生共同分析判断，确定实验步骤，我示范讲解并指导实验操作的注意事项。然后在学生分组实验完成后，分析实验现象，得出结论。这时可投影现象较明显的一组实验，使学生清晰的看到两部分的不同。然后，继续提出探究问题：“既然能漂白的物质不是氯气，那可能是什么物质呢？利用元素守恒的规律推测出产物是次氯酸，顺势给学生介绍：次氯酸（HClO）是一元弱酸，其酸性比碳酸还弱，具有很强氧化性，能杀死水里的病菌，具有杀菌消毒作用，且能使某些染料 和有机色素褪色，可用作棉、纸张等的漂白剂，次氯酸不稳定，且见光分解放出氧气。补充演示实验：1.观察新制氯水和久置氯水的颜色、气味，试验它们分别和石蕊试剂的作用。2．观察新制氯水在阳光下发生的变化。展开交流讨论：1．当氯水在强光下长时间放置时，氯水的颜色有什么变化？组成上有什么变化？久置氯水和新制氯水有什么区别？如何保存氯水？ 2．实验证明氯水见光后可以产生气体——氧气。在新制的氯水中，含有哪些粒子？氯水中什么物质分解放出氧气？归纳小结：氯水中主要含有三种分子：Cl2、H2O、HClO；四种离子：H+、Cl—、ClO—、OH—（少量）。在氯水中，溶于水中的Cl2有部分与水发生反应：Cl2+H2O === HCl+HClO 。将氯水久置或光照，HClO不稳定而发生分解反应：2HClO =光照= 2HCl+O2↑因此，新制氯水中主要含有三种分子：Cl2、H2O、HClO；四种离子：H+、Cl—、ClO—、OH—。若氯水久置后，体系中各成分的相对含量会发生变化，如Cl2、HClO含量会减少，而H+、Cl—含量会增多。久置氯水因Cl2含量的减少由黄绿色变成无色，Cl2的刺激性气味也随之消失。所以，实验