背景知识在中职古诗文教学中运用策略的研究开题报告主讲人.pptVIP

《背景知识在中职古诗文教学中运用策略的研究》开题报告 主讲人：方爱梅 一、课题的提出 1. 背景知识对于解读古诗文的运用的重要性。 2.背景知识运用存在诸多问题。 二、课题研究的理论依据 1.知人论世说 2.奥苏贝尔“先行组织者”理论 三、核心概念的界定 1.背景知识 本课题对背景知识的定义是基于特定的情境即“课堂教学”、特定的学科范畴即“语文学科”、特定的课程教学内容“古诗文”，在一般的“背景知识”的基础上所作出限定性的定义即:背景知识是在课堂阅读教学过程中，通过多种方式呈现出来的，与文本相关的、对学生理解文本起辅助作用的知识，其主要包含:作者的生平经历、作品的创作背景、创作目的、与课文内容相关的一些背景知识等。 2.古诗文 古诗文主要指中国古代的诗歌和散文，它们拥有着悠久的历史文化内涵，如《诗经》、《史记》就是其中流传的比较优秀的作品。 3.中职古诗文 本课题所要研究的古诗文主要是指选入苏教版中职语文教材中文质兼美的古文、诗、词、曲、赋等古典文学作品。 四、课题所要解决的主要问题 通过本课题的研究，探索背景知识运用到古诗文教学中的有效策略，提高中职古诗文教学效率，提高自身古诗文教学水平，激发学生学习的兴趣；同时，通过本课题探索，为后继的研究者提供案例和参考。 五、课题研究的目标、内容及使用的方法 （一）研究目标 1.通过本课题的研究，调查分析背景知识运用在中职古诗文教学中存在的问题，为探索背景知识在中职古诗文教学中运用的策略提供事实依据。 2.通过本课题的研究，拟在探索背景知识在中职古诗文教学运用的策略，为改进古诗文教学现状，建构古诗文教学高效课堂服务。 3.将背景知识运用策略应用到古诗文教学实践中，提高自身教学水平，激发学生学习古诗文的兴趣。 （二）研究内容? 1.背景知识在中职古诗文教学中运用现状的研究。 2.背景知识在中职古诗文教学中的运用策略的研究。 3.撰写背景知识运用教学案例。 1.文献研究法 2.调查研究法 3.案例研究法 4.经验总结法 （三）研究方法 六、课题研究的过程设计 第一阶段是酝酿准备阶段（2017.01—2017.03） 第二阶段是启动实施阶段（2017.03—2017.11） 第三阶段是总结阶段（2017.11—2017.12） 七、研究的预期成果 1.背景知识在中职古诗文教学中运用策略的研究结题报告一篇。 2.背景知识在古诗文教学中有效运用的研究论文和案例2-3篇。 八、已经开展的研究 1.学习与课题研究相关的书目，进行学习，寻求理论支撑。 2. 通过问卷和访谈形式了解学生对古诗文教学的现状并进行分析。 3.正在探索背景知识在古诗文教学中运用的策略，并在策略的指导下进行教学设计和课堂教学实践。 九、存在的疑惑 在该课题研究的过程中，深感理论支撑的力度与课题研究的深度和广度都有所欠缺，课题研究还停在比较浅显的层面，还只有一些零散的经验，未能建立完整的体系。 1.理论支撑不足。 2.古诗文教学中背景知识的运用策略如何确定有待进一步思考。