《思想道德修养与法律基础》实践教学环节的探索--以第七章第二节“职业生活中的道德与法律”为例.pdfVIP

2014年第3期 佳木斯教育学院学报 No.3. 2014 总第137期 Sum 137 《思想道德修养与法律基础》实践教学环节的探索 ——以第七章第二节“职业生活中的道德与法律”为例 肖　寒 （武汉工程职业技术学院 湖北武汉 430080） 摘　要 ：《思想道德修养与法律基础》教学不仅仅是单纯的理论的传授与解惑，还要培养新世纪人才素质所需要的批判精神和创新思 维，培养动手能力和应用技巧。《思想道德修养与法律基础》实践教学环节主要包括人才市场体验、访问用人单位、成功校友讲座、社会 调查案例、举办征文写作、播放音像资料、开展课堂讨论。 关键词 ：道德；法律；实践教学环节；教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2014）03-0042-01 一、引言 分钟接受并 回答提问。在每位报告人 阐述观点并 回答提问后 由任课 “实践教学是为配合理论教学 ，培养学生分析 问题 和解决 问 教师作点评 。在讨论 的基础上 ，教师结合课本 内容 ，就职业生活 中 题 的能力 ，加强训练学生实践能力而设置 的教学环节 。”[ 1] 《思想 的道德与法律做一个 串讲 。 道德修养与法律基础 》是大学生思想政治教育体系中的重要课程 ， “职业生活 中的道德与法律”的实践教学的预期效果是使在校 其实践教学环节是理论教学环节 的重要补充 ，能够有力地促进其人 大学生能明确2 1世纪用人单位对人才的职业道德素质的要求 ，使在 才培养 目标 的实现 ，有效地增强大学生的明辨是非 的能力 、生存能 校大学生深刻地 了解在校期间应该为未来 的职业生活做哪些方面的 力 、适应能力 、创新能力 、学习能力和发展能力 。 准备 ；认识到职业规划要从现在开始 ，提高为未来择业与就业做准 二、实践教学环节的探索 备 的 自觉性 ；熟悉我 国的职业生活 中的主要法律制度 。通过人才市 本文以第七章第二节 “职业生活 中的道德与法律”为例 ，在教 场体验 、访 问用人单位或成功校友讲座 ，使学生明确职业生涯规划 研室集体备课 的基础上 ，初步探讨本 门课程的实践教学环节 。 从一进大学就应该开始 ，理解职业道德修养在职业过程和职业发展 “职业生活 中的道德与法律”的实践教学环节可以有 以下几种 中的意义和作用 ，从而把大学成才发展规划与职业生涯发展规划有 形式 ：人才市场体验 、访 问用人单位 、成功校友讲座 、社会调查案 机对接起来 ；通过社会调查案例帮助大学生理解职业生活 中的法律 例、举办征文写作 、播放音像资料 、开展课堂讨论 。 的内涵 ，熟悉职业生活 中的法律 的运行机制 ，从而树立法治观念 ， 在实践教学环节 的第一阶段 ，可以请大学生根据老师的指导任 培养法律思维方式 ，逐步养成 自觉依法办事 的习惯 ；通过征文写作 选下列一种或多种实践教学环节 ：( 1)人才市场体验 。让学生选择 帮助大学生锻炼逻辑思维能力 ，从而使其认识上升到理性 的高度 ； 课外时间 ，有针对性地到学校所在地附近的专场人才市场感受就业 用生动经典 的视频资料激发大学生对职业 中的道德与法律 的兴趣 ； 氛围，了解就业形势 。(2)访 问用人单位 。由学生利用课外时间到用 通过课堂讨论使思想得 以升华 。通过旁听法庭审判 ，让大学生更加 人单位亲身体验用人单位对劳动者的职业道德素质的要求 ，而且学 深刻地掌握职业生活 中的法律知识 ，增添对法庭审判程序感性认 生平时就可多与已经毕业 的校友交流 ，尽量选择