全景式课程建设方案.doc

第一部分 学校课程理念 一、学校教育理念：成才教育 学校“成才教育”的实践研究走过了三十年的发展历程，三十年来，“成才”是一种态度，是一种经历，更是一种精神。 在教育综合改革背景下，为更好地践行“成才教育”思想，我们以“造就多元人才，和谐全面发展”为办学理念，展开“成才教育”思想的新探索。“造就多元人才，和谐全面发展”旨在浸养健全人格、滋养人文特长、培养多元特质，随着办学理念的落实，我们认为这是对“成才教育”的科学诠释，是对一个人逐渐成长的最好奠基，也是对党的十八大提出的“立德树人”的正确认知。 二、学校课程理念：为每一个学生成才提供丰富多样的学习图景 我们认为，课程应当最大限度地提供学生在品德养成和人格健全、认知发展和潜能开发、艺术修养和体育健身、动手操作和社会实践等方面的体悟经历，从而落实学校的教育理念。依据“成才教育”思想和办学理念，我们提出“构建全景式课程，为每一个学生成才提供丰富多样的学习图景”的课程理念。“全景式课程”将是更全面、更完整的综合型课程，将贯彻实施“造就多元人才、和谐全面发展”的成才理念，呈现出的丰富多样的学习图景，具体包括五个维度的内涵：全人聚焦、全程关注、全员参与、全息设计、全能培育。 ——全人聚焦。就是要聚焦所有的学生。每一位学生都是独立的个体，都有自己的个性和特长、兴趣和追求，我们的课程将帮助学生发掘自身的优势潜能，并得以扩大提升，从而使学生多样的个性充分鲜明地发展。 ——全程关注。就是以三年的高中教育奠定一生的发展基础。所以我们的课程除了帮助学生扎实掌握相关基础知识，更要提供学生积极体验和充分感悟的平台，从而使学生在丰富内心世界的同时，形成较高的人文素养、严谨的科学观、健康的生活态度，以及对他人、对社会的责任意识。 ——全员参与。就是凝聚学校、家庭、社会力量，共同发挥教育功能。要构建学校、家庭和社会相结合的课程体系，使家庭教育与社区教育成为学校教育的延伸和第二课堂，互相支撑，互相融合，形成一体。 ——全息设计。就是创设由“学科特色、专题聚焦、主题活动、综合实践”等板块构成的多元课程。全息设计的课程，当使学生在成长过程中不仅有知识的增长，还有能力的提高，更有情感、态度、价值观的升华。 ——全能培育。就是致力于培育学生面对未来社会当具备的四种关键能力：“学习力、实践力、领导力、创新力”。 第二部分 学校课程目标 一、育人目标 为每一位学生提供促进学业进步和个性发展的生命成长环境，使学生成为人格健全、基础厚实、创新进取，具有多元特质的优秀高中毕业生，最终成为国家建设的栋梁之才。 ——人格健全，即：爱国明礼、诚实守信、乐群开朗、情趣高雅。 ——基础厚实，即：勤于求知、乐于思考、基础扎实、学识丰富。 ——创新进取，即：善于探索、勇于实践、敢于创新、坚毅进取。 二、课程目标 依据学校育人目标，“全景式课程”致力于培养学生面对未来社会需要具备的四种关键能力：乐学会学终身学习的学习力、积极进取敢拼敢博的实践力、勇于担当善于合作的领导力、敢为人先勤于开拓的创新力，从而使得学生成为人格 健全、基础厚实、创新进取，具有多元特质的优秀高中毕业生，为将来成人成才、和谐发展、全面发展奠基。 我们将人格健全、基础厚实、创新进取这三个培养目标按三个年段进行细化，具体如下： 课程目标 育人目标 高一课程 高二课程 高三课程 人格健全 正确认识个人与他人与社会的关系，诚实、守信、自律，有同情心，尊师、爱友、爱集体、爱家庭、爱学校、爱国家 对未来有憧憬并有一定规划，对现实社会有认识并且对自我有了更深了解，适应性、自信心、意志力、协作意识有较大增强 有强烈的社会责任感，正确的价值取向（个人与社会的和谐统一），有一定的理性思维和独立解决问题的能力 基础厚实 学习目的端正，有良好的学习习惯，完成国家和学校规定的课程 在具备一定知识和技能的基础上，勤于探索未知领域，培养特长 学习上目标明确、积极主动，在具备探索能力的基础上，深化并内化所学知识，形成独立思考的习惯 创新进取 养成在学习生活中勤于动脑的习惯，学会通过查阅资料、广泛调研、集体讨论等途径解决问题的方法 注重理论联系实际，提出问题、探究问题，学习并发展将所学知识与技能运用于生活的能力 在实践中发展自我，在创新中提升能力，培养创造性及批判性思维，并能将良好的思维习惯运用到实际生活中 第三部分 学校课程框架 一、课程结构 依据“全景式课程”的理念，以“学科特色、专题聚焦、兴趣特长、综合实践”等四大版块，统整学校现有的学科课程和其他教育内容，形成学校“四叶草”课程结构，致力于培养学生面对未来社会的四种关键能力——“学习力、实践力、领导力、创新力”。 “四叶草”课程的四个版块之间相互平衡，优势互补，形成整体。具体以图示为例： 二、课程内容 课程版块