陕西省山阳县八年级语文下册-第五单元-22-五柳先生传学案2-（新版）新人教版.docVIP

五柳先生(第2课时) 课型：新授课 学习目标 三维目标: 1．了解五柳先生的性格、思想、生活及其不慕名利，安贫乐道的生活态度。(教学重点) 2．正确理解五柳先生“好读书，不求甚解”。(教学难点) 3．热爱读书，培养高洁的志趣。 1．了解五柳先生的性格、思想、生活及其不慕名利，安贫乐道的生活态度。(教学重点) 2．正确理解五柳先生“好读书，不求甚解”。(教学难点) 一、自主预习 1．用课文原句填空。 (1)最能概括五柳先生性格的一句是表明五柳先生名号来历的语句是： 描写五柳先生读书状况的语句是 赞曰：黔娄之妻有言： 2．“亲旧知其如此”中的“此”指代的是什么？先生与“亲旧”的关系如何？从哪里可以看出来？ 、合作探究 (一)人物点评 五柳先生有哪三大志趣？ 2．本文中五柳先生是一个怎样的人物形象？请结合原句，以“读________________这句话，我看到一个______________的五柳先生”的句式表述你的评价。 (二)疑难探究 1．怎样理解五柳先生“好读书，不求甚解”？ “赞语”与前文有什么联系？ 文中写道：“颇示己志”“以乐其志”，两次提到“志”。联系结尾的“无怀氏之民”“葛天氏之民”和以前学过的陶渊明的诗文，谈谈五柳先生的“志”是什么。 (三)个性表达 你是否喜欢五柳先生？请结合你对他的了解，简述理由。 五、作业 有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？ 一、新课导入 提问：课文背诵情况。 师：东晋末期，政治黑暗，战乱频繁，陶渊明由于无法实现“大济苍生”的壮志而走上归隐之路。归隐之后陶渊明的心情也是复杂的，一方面他醉心于田园，生活其实相当困苦窘迫，但作者丝毫不后悔自己选择的归隐生活。另一方面也有壮志难酬的缕缕遗憾。本节课让我们一起走近“五柳先生”，具体了解一下他此时的性格、爱好、生活和思想态度。 自主预习 1．用课文原句填空。 (1)最能概括五柳先生性格的一句是：闲静少言，不慕荣利。 (2)表明五柳先生名号来历的语句是：宅边有五柳树，因以为号焉。 (3)描写五柳先生读书状况的语句是：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 (4)赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。 2．“亲旧知其如此”中的“此”指代的是什么？先生与“亲旧”的关系如何？从哪里可以看出来？ 明确：“此”指代的是“性嗜酒，家贫不能常得”。五柳先生与亲旧的关系甚为密切，从他们常置酒招待五柳先生，五柳先生解怀畅饮不讲客套可以看出来。 三、合作探究 (一)人物点评 1．五柳先生有哪三大志趣？ 明确：一是读书，二是饮酒，三是著文章。 2．本文中五柳先生是一个怎样的人物形象？请结合原句，以“读________________这句话，我看到一个______________的五柳先生”的句式表述你的评价。 示例：读“闲静少言，不慕荣利”这句话，我看到了一个寡言少语，淡泊名利的五柳先生。 读“好读书，不求甚解”这句话，我看到了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。 读“造饮辄尽，期在必醉”这句话，我看到了一个率真放达的五柳先生。 读“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”这句话，我看到了一个安贫乐道的五柳先生。 读“常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终”这句话，我看到了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。 明确：五柳先生是一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象。 (二)疑难探究 1．怎样理解五柳先生“好读书，不求甚解”？ 明确：这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 2．“赞语”与前文有什么联系？ 明确：文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。 3．文中写道：“颇示己志”“以乐其志”，两次提到“志”。联系结尾的“无怀氏之民”“葛天氏之民”和以前学过的陶渊明的诗文，谈谈五柳先生的“志”是什么。 明确：五柳先生的“志”应该是追求世外桃源式的社会理想和不与世俗同流合污的人生志趣，希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活。 (三)个性表达 你是否喜欢五柳先生？请结合你对他的了解，简述理由。 示例1：喜欢。因为五柳先生是一个率真自然，安贫乐道，不慕荣利的人。 示例2：不喜欢。虽然五柳先生对当时混乱、丑恶的现实有清醒的认识，但他却选择了逃避，借酒消愁，安于现状。 四、板书设计 闲静少言　　　不慕名利——隐