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一、染色体变异分类 1. 染色体结构的变异对生物性状的影响很大吗？ 二、与染色体数目变异有关的概念 1．染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在________和________上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。 2．二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有________染色体组的个体。 3．多倍体 (1)概念：由受精卵发育而来，体细胞中含________或________染色体组的个体。 (2)特点：多倍体植株茎秆________，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量丰富。 (3)应用：人工诱导多倍体 ①方法：用________或低温处理萌发的种子或幼苗。 ②原理：秋水仙素或低温处理能够抑制________的形成，导致染色体不能移向细胞两极，引起细胞内________加倍。 2. 人工诱导多倍体时，为什么要用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗？ 4. 单倍体 (1)概念：由未受精的生殖细胞发育而来，体细胞中含有________染色体数目的个体。 (2)特点：与正常植株相比，单倍体植株长得________，且________。 (3)应用：单倍体育种。 ①方法：________。 一、缺失　基因的数目或排列顺序　个别染色体的增加或减少　染色体组 二、1.形态　功能　2.两个　3.(1)三个　三个以上 　(2)粗壮　(3)秋水仙素　纺锤体　染色体数目　4.(1)本物种配子　(2)弱小　高度不育　(3)花药离体培养　缩短　纯合子　性状分离 [想一想]　1. 提示：染色体结构变异涉及基因的种类、数量和排列顺序的改变，会影响到许多基因，影响到生物的很多性状。 2. 提示：萌发的种子或幼苗的分生区细胞会进行有丝分裂，发生DNA的复制，秋水仙素的作用就是使复制后的染色体分开后不能分配到两个子细胞中去，从而形成多倍体。 1．教材85～86页图5－5和图5—6，注意识图析图并通过图示确定是哪种结构变异。 2．教材86页图5－8及最后一段，理解染色体组的概念，是否含全部遗传信息及能否体现细胞全能性。 3．教材88页[实验]——注意试剂作用，二、四倍体细胞的比例，与观察有丝分裂实验的比较。 4．教材89页练习一基础题中1和3及二拓展题。 答案：染色体结构　染色体数目　缺失　重复　易位　单倍体　多倍体 1. 染色体结构变异与基因突变的区别 (1)从是否产生新基因上来区别 ①染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。 ②基因突变是基因结构的改变。包括DNA碱基对的替换、增添和缺失。基因突变导致新基因的产生，染色体结构变异未形成新的基因。 (2)通过光学显微镜区别 ①染色体变异可借助光学显微镜观察； ②基因突变、基因重组用光学显微镜观察不到。 2．染色体结构变异分类 1.非同源染色体之间交换片段和同源染色体之间交换片段是不同的变异形式。前者属于易位，后者属于基因重组。 2.染色体结构变异是基因数目或排列顺序的改变；基因突变是基因内部结构的改变。 [师说·一语破天机] 该考点在高考中主要以图示区分染色体结构变异的类型，在高考中与细胞分裂、遗传规律相结合进行综合命题的方式也可能出现。 [选题·典型中选秀] 例1：[2012·江苏高考，14]某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(见右图)。如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。下列解释合理的是(　　) A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B B．减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离 C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合 D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换 [破题·分层揭秘密] (一)明确解题思路 根据题干所知，染色体缺失花粉不育，则正常情况下，该植物做父本只产生含b的配子，测交后代不可能出现红色性状。既然测交后代中有部分个体表现为红色性状，说明父本产生的配子中有部分含有B。若发生基因突变，则后代个体只有个别个体表现为红色；若是减数第一次分裂时非姐妹染色单体发生交叉互换，因为交叉互换有一定的交换率，故父本产生的配子中可能有一部分含有B，测交后代可能会出现部分(不是个别)红色性状，D正确。 (二)完美答案[D] 1．染色体组概念的理解 (1)染色体组：染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息。要构成一个染色体组，应具备以下条件： ①一个染色体组中不含同源染色体。 ②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。 ③一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。 (2)染色体组数量的判断方法