高中数学-第二章-数列-2.3-等差数列前n项和说课稿-新人教A版必修5.docVIP

等差数列的前n项和说课稿 《等差数列的前n项和》，内容选自人教A版普通高中课程标准实验教科书《数学》必修5第二章第三节。本节共分两个课时。我说课的内容是第一课时。下面我将从背景分析、教学目标、方法手段、教学过程及教学评价五个方面来阐述我对这节课的教学认识。 一、背景分析 1．在教材中的地位与作用 等差数列前n项和是进一步学习数列、微积分的基础，与数学课程的其它内容（函数、三角、不等式等）有着密切的联系。 2．重点、难点 重点：等差数列前n项和公式的理解、推导、应用及它与二次函数之间的联系。 难点：等差数列前n项和公式推导思路的获得。 3．学生的知识与能力 学生已经学习了等差数列的通项公式和性质等有关内容。 学生经过初高中的数学学习，已具有一定的自主探究能力，从特殊到一般的类比推理能力，但学生对于倒序求和的思想还初次见到,要着重引导。 二、教学目标 从以上的分析考虑，“以知识为载体、注重学生的能力、良好的意志品质及合作学习的精神培养”是本教学设计中要贯穿始终的一个重要教学理念，为此本课的教学目标设定如下： 1、知识与技能 （1）理解等差数列前n项和的定义以及等差数列前n项和公式推导的过程，并理解推导此公式的方法——倒序相加法，记忆公式的两种形式； （2）用方程思想认识等差数列前n项和的公式，利用公式求；等差数列前n项和的两个公式涉及五个量，已知其中三个量求另两个量； （3）会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题. 2、过程与方法 （1）通过对历史上有名的高斯求和的介绍，引导学生发现等差数列的第k项与倒数第k项的和等于首项与末项的和这个规律，然后体验从特殊到一般的研究方法。通过公式的探索、发现，在知识发生、发展以及形成过程中培养学生观察、联想、归纳、分析、综合和逻辑推理的能力。 （2）通过公式的推导过程，展现数学中的对称美；通过有关内容在实际生活中的应用，使学生再一次感受数学源于生活，又服务于生活的实用性，引导学生要善于观察生活，从生活中发现问题，并运用数学知识和方法科学地解决问题. 3、情感与价值观 (1)通过对数列知识的进一步学习，不断培养学生自主学习、合作交流、善于反思、勤于总结的科学态度和锲而不舍的钻研精神，提高参与意识和合作精神； （2）通过生动具体的现实问题，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，产生热爱数学的情感,形成学数学、用数学的思维和意识，培养学好数学的信心，体验在学习中获得成功的成就感，为远大的志向而不懈奋斗。 三、方法手段 1.教学方法 采用自主观察，合作探究的教学模式进行教学. 教学中注重引导学生观察与思考,总结与发现，培养学生发现规律的能力。 2.学法指导 在教学过程中，我将指导学生主动观察、主动思考、亲自动手、自我发现等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到较为理想的教学终极目标 3.教学媒体 （1）常规媒体（黑板）。 （2）多媒体展示。 四、教学程序设计 分为五个阶段：①复习巩固；②情景导入；③新知探究；④应用探究；⑤课堂小结、作业。具体过程如下： 复 习 巩 固 前面我们学习了等差数列，了解了等差数列的一些简单性质，请同学们回顾一下： 等差数列的定义： 等差数列的通项： 等差数列的性质： 特别地：若为等差数列，一定有 设计意图：（1）复习巩固前面所学知识，同时为本节内容的学习作一些知识上的准备。 （2）特别地，对于与首末距离相等的两项的和相等的回顾必不可少，这为后面推导等差数列前n项和公式做了充分的准备。 二、 情 景 导 入 问题1：建筑工地上一堆圆木，从上到下每层的数目分别为1，2，3，……，10 . 问共有多少根圆木？ （学生一般能很快准确回答，肯定的同时提出问题2，一方面使问题得到延续的同时，也引出了高斯算法） 问题2：你能快速算出1+2+3+…+100吗？ （当学生真正体会了高斯算法后再提出问题3） 问题3：你能应用高斯算法计算1+2+3+…+n的结果吗？ （学生分组讨论，展示做法） ●有的同学可能直接按照高斯的算法：（1+n）+( 2+n-1) +(3+n-2)+…… 但不知道数的个数是偶数还是奇数，不一定能恰好都配成对。 ●有的同学可能根据上面解法存在的问题，对n 进行分类讨论： n 为偶数：…… n 为奇数：…… ●最后交流出最佳方法： 由?? 1?? +?? 2?? + … + n-1?? +? n ? ???n?? +? n-1? + … +? 2??? +? 1??? ? （n+1）+（n+1）+ … +（n+1）+（n+1） 从而初步总结出推导等差数列前n项和的一般方法：倒序相加法。 强调：高斯算法本质就是倒序相加法。 设计意图：其目的是引出高斯算法，与高斯的故事，与学生产生共鸣的同时也激发了学生继