高中数学-第二章-数列-2.3-等差数列前n项和（第1课时）教案-新人教A版必修5.docVIP

2.3 等差数列的前n项和 一、教学目标： 3.会简单运用等差数列前n项和公式. 过程与方法： 1．通过对等差数列前n项和公式的推导,体会倒序相加求和的思想方法； 2. 通过公式的运用体会方程的思想。 情 感 态 度： 结合具体模型,将教材知识和实际生活联系起来,使学生感受数学的实用性,有效激发学习兴趣,并通过对等差数列求和历史的了解,渗透数学史和数学文化. 二、教学重点难点： 教学重点： 教学难点： 三、教学策略及设计 四. 教法、学法 本课采用“探究——发现”教学模式． 教师的教法突出活动的组织设计与方法的引导. 学生的学法突出探究、发现与交流. 五.教学过程 教学过程设计为六个教学环节：（如下图） 指导思想：就是从特殊到一般，由具体到抽象，类比归纳总结出指导等差数列前n项和公式的倒序相加法，然后引导学生认识和熟记公式并活应用，同时在应用过程中体会方程的思想方法。 四、教学过程： 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 复习旧知识，引入新知 归纳抽象形成概念 比较分析，深化认识 温故知新，提出问题 1.明确数列前n项和的定义，开门见山确定本节课中心任务: 对于数列{an}：a1，a2，a3，…，an，…我们称a1+a2+a3+…+an为数列{an}的前n项和，用sn表示，记 sn=a1+a2+a3+…+an， 如 S1 =a1， S7 =a1+a2+a3+……+a7 学生回答，引导温故知新。 由复习引入，通过数学知识的内部发现问题。 二、问题牵引，探究发现 问题1：（播放媒体资料情景引入）印度泰姬陵世界七大奇迹之一。传说陵寝中有一个三角形图案，以相同大小的圆宝石镶饰而成，共有100层（见图），奢靡之程度，可见一斑。你知道这个图案一共花了多少颗宝石吗？ 即: S100=1+2+3+······+100=？ 著名数学家高斯小时候就会算，闻名于世，那么小高斯是如何快速地得出了答案的呢？请同学们思考高斯方法的特点，适合类型和方法本质。 同学们讨论后发言总结：（高斯 特点： 首项与末项的和： 1＋100＝101， 第2项与倒数第2项的和： 2＋99 ＝101， 第3项与倒数第3项的和： 3＋98 ＝101， · · · · · · 第50项与倒数第50项的和： 50＋51＝101， 于是所求的和是： 101×50＝5050。 1+2+3+ ······ +100= 101×50 = 5050 探索与发现1：第1层到21层一共有多少颗圆宝石呢？ 即计算S21=1+2+3+ ······ +21的值，在这个过程中让学生发现当项数为奇数时，首尾配对出现了问题，通过动画演示引导帮助学生思考解决问题的办法，为引出倒序相加法做铺垫。 动画演示：假如再给你同样多的珠宝，在原图的基础上你能设计出一个什么样的图案呢？ 把“全等三角形”倒置，与原图构成平行四边形。平行四边形中的每行宝石的个数均为21个，共21行。有什么启发？ 1+ 2 + 3 + …… +20 +21 21 + 20 + 19 + …… + 2 +1 S21=1+2+3+…+21=（21+1）×21÷2=231 探索与发现2：第5层到12层一共有多少颗圆宝石？ S8=5+6+7+8+9+10+11+12= 问题2：等差数列1,2,3,…,n, …的前n项 即：sn =1＋2＋3＋……＋n 问题3：对于一般的等差数列{an}首项为a1，公差为d，它的前n项和公式Sn如何推导呢？ 即： =a1+a2+a3+……+an ∴（1）+（2）可得：2 ∴（公式一） 公式变形：将代入可得： （公式二） 归纳小结、公式的认识与理解： 1、两个公式的认识： （公式一） （公式二） 教师引导，学生观察，分析，比较，并推导出等差数列的中项性质。 【设计意图】进一步引导学生探究项数为偶数的等差数列求和时倒序相加是否可行。从而得出任意项数的等差数列求和都可用倒序相加法，确立倒序相加的思想和方法！ 【设计意图】进一步强化倒序相加法的理解和运用，为一般的等差数列求和打基础。 【设计意图】学生在前面的探究的基础上水到渠成顺理成章很快就可以推导出一般等差数列的前n项和公式，从而完成本节课的中心任务。在这个过程中放手让学生自主推导，同时也复习等差数列的通项公式和基本性质。 【设计意图】帮助学生类比联想，拓展思维，增加兴趣，强化记忆。 培养学生分析，抽象能力、感受等差数列的中项性质发现和推导过程。 培养学生善于联想，体会知识间的内在联系，从而加深对等差数列及其性质的理解。 四、公式应用、讲练结合 1、练一练： 根据下列各题中的条件，求相应的等差数列｛an｝的Sn ： a1=5，an=95