中国创业教育的历史发端与科学表述论析.pdfVIP

2015年第4期 东北师大学报(哲学社会科学版) N0．42015 JournalofNortheastNormal andSocialSciences) SumNo．276 总第276期 University(Philosophy 中国创业教育的历史发端与科学表述论析 王占仁 (东北师范大学思想政治教育研究中心，吉林长春130024) [摘要]中国开展创业教育理论研究和试验已有20余年历史，但是关于中国创业教育的历史发端仍 然存在着模糊认识，突出强调联合国教科文组织在中国召开“面向21世纪教育国际研讨会”，将创业教育送 到中国来的历史事件，却忽略了中国学者对于创业教育的本土创造，以至于得出了创业教育为“舶来品”的 错误结论；关于中国高校创业教育起点问题的认识存在着细微的差别，普遍把中国高校创业教育的起始年 份定在1997年，但是以1997年作为起点的具体标志性事件是什么却没有研究清楚；同为英语国家，为什么 Education”的主 会对“创业教育”的英文表述有不同的称谓呢?“EnterpriseEducation”与“Entrepreneurship 要区别是什么?笔者针对这些创业教育研究中存在的学术问题，结合翔实的研究文献，深入细致地研究了 中国创业教育的发端、中国高校创业教育的起点与标志事件、创业教育的科学表述问题。 [关键词]中国创业教育；历史发端；科学表述 ’ [中图分类号]G40 [文献标志码]A 国学者已经在理论上对创业教育展开了深入的 一、关于中国创业教育的发端问题 研究。1989年1月16日《人民日报》第5版发表 提起中国创业教育的历史发端，多数学者都 了胡晓风撰写的题为《关于更新教育思想进行创 业教育的探讨》文章；《四川师范大学学报》1989 会上溯到联合国教科文组织1989年11月在北京 召开的“面向21世纪教育国际研讨会”，认为这次 年第4期上发表了胡晓风、姚文忠、金成林三位学 研讨会通过的《学会关心：21世纪的教育——圆 者撰写的《创业教育简论》一文。这两篇文章系 桌会议报告》，提出了“创业教育”的概念，即 统和准确地概括了创业教育的概念：“创业教育 Education”。中国学者在翻译这个就是在人生历程之中进行创造和职业相结合的 “Enterprise 报告时，将其译为“事业心和开拓技能教育，，[1]31，教育。”提出创业教育以培养合理的人生为宗旨， 后来译为“创业教育”，成为现在通行的称谓。 要培养三方面基本能力：“培植生活力”、“培养劳 对于这一几乎已经成为学术界共识的观点， 动能力”、“发挥创造力”。认为整个生活的教育 我认为值得重新审视和思考。主要原因是在此 是创业教育的出发点和归宿、全面教育是创业教 之前已经有中国学者明确提出并深入解析了创 育的基础和核心。归纳创业教育的三原则：“科 业教育的思想，并在这一思想的指导下开展了一 技、教育、经济三结合”；“德育为本、创业为用”； 定范围的创业教育实验。 “学问与职业一贯”。 首先，从创业教育思想的提出和深入解析的 从这些论述中，已经清楚地说明了创业教育 角度来看，在联合国教科文组织召开“面向21世 的内涵、目标、原则，虽然明显带有“体用论”等时 纪教育国际研讨会”之前，以胡晓风为代表的中 代印记，但