中学生道德判断能力的发展特点.pdfVIP

教育学术月刊 2012．9 EDUCATl0NRES队RcIIMONTHLY 中学生道德判断能力的发展特点 ■王挺 肖三蓉徐光兴 摘 要：研究同时从道德思维中的道德态度和认知结构两个方面来了解青少年道德判断能力的发展状况。目 的：探讨中学生道德判断能力的发展特点。方法：采用《青少年道德判断能力测验》对855名的道德判断能力进行测 试。结果：随着年级的升高。中学生道德判断能力的发展呈螺旋式上升；中学生道德判断能力发展的关键期是初二和 高二年级；中学生道德判断能力的发展具有性别差异，女生的道德判断能力高于男生。结论：中学生道德判断能力具 有发展性的特点，引导青少年道德心理发展时应考虑其年级和性别特征。 关键词：道德心理；中学生；道德判断能力；发展特点；性别差异 基金项目：本研究得到2008年海南省自然科学基金项目(30839)和海南医学院博士科研启动金资助项目 (200935)资助。 作者简介：王挺，男，华东师范大学心理与认知科学学院博士研究生(上海 200062)；肖三蓉．女，海南医学 院管理学院副教授、博士(海南海口 571101)：徐光兴，男，华东师范大学心理与认知科学学院教授，博士生导师 (上海 200062)。 一、问题提出 年来。社会直觉论m指出道德判断由自动的道德直觉所 道德判断能力是个人运用已有的道德观念和道德 导致．同时强调道德判断发生于人际间的道德互动。 认识，对某种道德现象进行分析、鉴别、评价和选择的心 道德心理发展对青少年未来的发展至关重要。自从 理过程[1】。柯尔伯格认为。道德判断是以其他价值判断为 “心理健康”的概念重新引起人们的重视以来，许多父母 前提的，是与自视为善或恶的判断相联系的，道德判断所 和老师把孩子成长过程中出现的任何问题都归结到“心 确证或根据的理由不局限于一定情境中的特定行动之结 理问题”。而较少关注道德判断问题。实际上，从更深的层 果。道德判断倾向于考虑行动者的目的伫】。 次看，很多心理现象是两种道德力量之间的冲突，是孩子 传统的研究表明道德判断主要通过推理和思考而 对成年人道德观念淡漠发出的挑战。孩子会利用自己的 得，道德情感并非判断的直接原因[3】。然而，道德推理是一 道德判断能力，对事情作出评估，当评估的结果与他们的 个多维的过程，该过程充满着模棱两可和不确定性、确定 道德价值观发生冲突的时候，如果成年人不能给予他们 性和非基于反思的理解，以及思索和反思。道德评价和道 认可的解释和引导，他们就会产生困惑，甚至还有可能进 德判断的加工过程是快还是慢．是连贯的还是断断续续 入道德误区嘲。 的，是明显地缺乏自我意识还是需要反思和深思熟虑。这 本研究同时从道德思维中的道德态度和认知结构 取决于个体的发展状况、个体所面对的问题或情境的性 两个方面来了解青少年道德判断能力的发展状况。考察 质以及别人的观点[4】。 的内容是青少年生活经验中所熟悉的。能反映出真正的 事后归因的研究认为，应是判断在先推理在后，情 道德态度和道德判断能力。通过研究以便为我国青少年 感对道德判断有着重要的意义圈。在获知特定的行为后。 道德判断能力的培养、心理辅导、人格教育以及家庭教育 人即刻会产生相应的情感反应．于是立刻就能判断该行 提供可鉴资料。 为是否符合道德规范。今天，多数心理学家都认为人类认 二、研究方法 知活动是意识过程和无意识过程的统一，人在解决问题 1．研究对象。对升学率分别为高、中、低的三所城市中 时有两个加工系统在同时发生作用，即推理系统和直觉 学和三所乡镇中学(共六所中学)随机抽取初一到高三年级 系统。它们在认知过程中平等运作，产生不同的结果。近 的900名中学生进