国中学生生涯辅导纪录手册应用指引.doc

102年度版 國中學生生涯輔導紀錄手冊應用指南 彰化縣學生輔導諮商中心 適性輔導組企劃  國中學生生涯輔導紀錄手冊應用指南 目錄 我的成長故事 自我認識……………………………………………………………… 職業與我……………………………………………………………… 各項心理測驗 性向測驗……………………………………………………………… 興趣測驗……………………………………………………………… 其他測驗……………………………………………………………… 學習成果及特殊表現 我的學習表現………………………………………………………… 我的經歷……………………………………………………………… 參與各項競賽成果…………………………………………………… 行為表現獎懲紀錄…………………………………………………… 服務學習紀錄………………………………………………………… 生涯試探活動紀錄…………………………………………………… 生涯統整面面觀………………………………………………………… 生涯發展規劃書………………………………………………………… 其他生涯記錄…………………………………………………………… 本書編製理念 十二年國教自民國百年開始如火如荼地展開，大大改變國中、小學生在學習與探索生涯的態度與方法，其中「適性輔導」更是受到重視，強調在家長、校方的陪伴與輔導中，透過學校「各領域學科」、「輔導活動課程」、「生涯試探活動」、「個別與團體輔導」、「親師諮詢」以及填寫「學生生涯輔導記錄手冊」等方式，讓孩子能夠不再只是依據課業成績來決定生涯，還能發展出屬於自己的興趣、能力、價值觀、生活表現等個人本質的部分，來釐清最適合自己的升學、選讀科系、就業的方向，使人人在學習中皆能看見自己的獨特性與獲得成就感，達到「適性發展」之目的。 尤其「學生生涯輔導記錄手冊」會是極為重要且實用的輔導工具，其設計理念為統整學生國中三年間的校內表現與各樣生涯探索結果之紀錄，方便在九年級時能夠作為學生免試入學決定升學的依據。也因此本中心適性輔導組集思廣益，並汲取學校教師、專家之意見，編寫出這本「學生生涯輔導記錄手冊應用指南」，協助教師妥善運手冊，提供引導學生填寫生涯輔導記錄手冊時及運用學生之記錄結果於生涯輔導之中的參考，增進個別生涯輔導或班級活動之成效。 本操作指南搭配學生生涯輔導記錄手冊中的單元，分成輔導紀錄手冊「單元說明」、手冊的「紀錄結果應用」、及「相關輔導資源」等三大部分，並設計出符合該單元編製理念的引導活動供教師參考使用，內容如下說明： 壹、單元說明 編製理念：介紹生涯輔導記錄手冊中該單元之目標與其生涯輔導理論，協助教師瞭解輔導方向，並建議學生在填寫前需先有的生涯輔導探索經驗。 教師事前準備：協助教師在帶領填寫手冊前能先預備之處，以能理解孩子在填寫記錄手冊時可能會有的疑惑、困難或引發的生涯議題。 填寫引導語：說明帶領學生填寫手冊時的引導課程及活動內容，包含填寫前引起學生動機用的引言、指導學生填寫的引導語、帶領學生反思的問題、及填寫後的結語。 填寫範例：具體呈現填寫結果可能有的範例及需要注意之處，以讓教師更清楚手冊填寫注意事項。 貳、紀錄結果應用 評估與輔導策略：說明使用生涯輔導記錄手冊記錄之結果，來評估學生之生涯發展狀況，以給予學生適切地輔導介入。 參考理論依據：簡要介紹本生涯輔導活動之參考理論，提供讀者清楚背後使用原理。 參、相關輔導資源 相關活動：推薦此單元可運用之教學方案或探索活動等。 其他資源：介紹與此單元有關的媒材，包括網站、講義、影片、書籍等。 本中心期待能夠透過此指南，幫助教師能更好地運用生涯輔導記錄手冊，使填寫過程能更有趣、落實與深刻。 一、我的成長故事（一）自我認識 單元說明 編製理念 自我認識是做出有意識的決定，以及事後對自己的決定負責的基礎。 而與他人討論決定的過程，需要擁有以語言和他人溝通的能力。於是，本手冊第一步是幫助 七年級的學生理解描述自身個性的形容詞，以及認識生活中的各項活動。 八年級的學生，期待他們能從自身在各式情境的多重角色，內在知覺、外在行為、各種活動上來理解自身的個性、興趣與專長，並開始思考自身的角色與影響，進而發掘自我潛力。 針對九年級的學生，引導學生反思國中階段兩年多來的經驗，統整出對自身個性的理解，並從自己具體參與的活動成果，建立對自身能力的信心。 事前準備 為了協助學生加強對自己的認識，協助學生填寫手冊者，可以在接觸學生前： 閱讀形容詞的意思與例子。 試著先自己如何從角色中認識自己，學生在活動中的感受。 回顧班級在這幾年中的大事，如運動會、出遊、佈置教室等，以及幾位學生的國中生活，協助學生正向肯定自己的特質與能力。 填寫引導語 【七年級】 引言： 我們常常會聽到某某人怎麼樣，這些形容一個