以美育人打造高效地理课堂——以人教版高一地理必修一教材为例.pdfVIP

南方论刊·2011年增刊第2期 政史地英语教学研宄 以美育人打造高效地理课堂 一一以人教版高一地理必修一教材为例 曹圣兰 (中山市濠头中学广东中山市528437) 【摘要】地理学科中蕴涵着十分丰富的美育资源，如果地理教师在课堂教学中努力挖 掘与善于利用这些美育资源，在教学中加以渗透以美育人，定能打造出属于自己特色的高 效课堂。本论文将以笔者一个学期以来体验的人教版高一地理必修一教材教学为例，阐述 地理学科中以美育人的教学方法及效果。 【关键词】美育；高效地理课堂 德国的伟大诗人和美学家席 效课堂教学。 课后笔者布置了一道开放题： 勒曾经说过：“要使得感性的人 1．努力并善于挖掘地理学科 “假如阿凡达归来，你觉得他 成为理性的人，除了首先使他称 中的美育元素 (她)最有可能来自哪颗星 为审美的人，只有通过美育途 地理课程内容蕴含着丰富的 球?”收上来的作业本里答案不 径，没有其他途径。”美育，又 美育素材，主要包括科学美、景 一，有说火星、木卫二，也有说 称审美教育或美感教育，它是以 观美、艺术美、悬念美等。教师 是小行星，有些同学通过网络搜 美的形象诱导为手段，使受教育 应在教学中努力把这些美在地理 索列出了数据和图文资料……这 者在过程中享受到美的熏陶，提 课堂教学中充分体现并有机结合 些都反馈出了学生们的用心和求 高教学效果。地理学科中蕴涵着 起来，使学生切实感知到美的存 知欲。 十分丰富的美育资源，如自然 在，并触景生情、浮想联翩，从 1．2景观美：欣赏自然风光 美、规律美、艺术美、科学美 中得到审美愉悦和领悟，使地理 和人文景观图象。地理学科涉及 等。如果地理教师能在课堂教学 课堂真正做到寓教于美，以美育 了大量自然和人文景观，丰富多 过程中渗透这些美育因素，并施 人。 彩，美不胜收。如巍巍高山、幽 展教态美、语言美、板书板画美 1．1科学美：发现地理规 幽河谷、茫茫大漠、郁郁森林； 等独特的个人气质美，呆板沉闷 律，探索未知世界。地理学科时 如人类历史上遗留下来的文物古 的地理课堂教学情境将转化为自 空分布变化规律，将丰富多彩、 迹，雄伟的万里长城、古老的都 然生动、积极活跃的地理审美情 错综复杂的地理表层，清晰地展 江堰、埃及的金字塔、荷兰的围 境，整个地理课堂教学过程转化 示出来，充分体现着科学美。关 海造陆等。现代社会中的经济发 为美的创造过程、美的表现和美 于“行星地球”的内容就充分体 展、城乡聚落、交通建设和民俗 的欣赏。在洋溢着美的课堂中， 现着这种科学美。在这一章的课 风情等也在展现了艺术美，不仅 学生将获得丰富的美感，充分领 堂教学中应使学生充分地了解、 给人强烈的美感享受，而且在探 略到地理学科的美学元素，从而 认识这些科学美，培养其追求科 求其地理成因时也能让人体味到 激发其学习地理的积极性、主动 学美的意识。笔者在该章授课中 另一种深邃的美。笔者在“塑造 性及能动力，并得到地理道德的 加入未来的月球基地、系列片 地表形态的力量”的地理课堂教 陶冶。如此，学生在课堂上获得 《斗转星移》、阿凡达片段等视 学中，运用powerpoint展示内力 知识与技能、体验过程与方法的 频，以及嫦娥二号等图片，充分 作用和外力作用下的青藏高原、 同时，自然而然地受到情感、态 激发出学生对外太空和外星人的 新月形沙丘、新疆魔鬼城、女王 度和价值观的教育，从而达到高 探索兴趣、欲望及丰富的想象。 头石等景观图象来说明大自然的 56 鬼斧神工，学生得以欣赏享受到 讨中；学生对三圈环流的内容感 生命去感悟，学生就能发现它、 地理学科的景观美。 觉生涩难懂，笔者在课堂上用三 感知它、